如何培养学生学习数学的兴趣

彭云灯

摘 要有人说，兴趣是最好的老师。作为一名教师，如何培养学生对数学的学习兴趣，成为每一位教师一个共同的课题。

【关键词】兴趣；数学；提高

兴趣是学生学习的最好老师，是学生学习活动的动力源泉。国家数学课程标准把“情感态度”、“价值观”作为课程目标之一，且作为最核心的目标。的确，动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。《新课标》不仅设立了了解（认识）、理解、掌握、灵活运用等知识技能的结果性目标，更强调经历、（感受）体验（体会）、探索等数学活动过程目标，意在加强过程性、体验性的数学学习，使学生参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等多样的数学活动，而这些目标的实现都离不开学生对数学学习的浓厚兴趣。正是基于对这方面的理解，本人觉得要培养、提高学生学习数学的兴趣，实现“新课标”的目標要求，在教学中应注重以下几个方面。

1 注重氛围营造，建立良好的师生关系

营造和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，是改善学生学习方式的首要条件。这个条件的创立需要一个长期的培养过程。一方面要求教师角色的转变，也就是数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者，是学生学习的“亲密战友”，使学生真正成为学习的主人，畅所欲言，坚持自己的主张，不唯书，不唯上；另一方面教师要努力创设教学情境，让学习身临其境，感同身受。如教学“平均数时，教师一开始就组织两组学生拍球，根据多少个分出名次。接着又给了分数少的组一次拍球机会，就如何再次排名的问题引出讨论，揭示课题，审视这一情境的设置，一方面调动了学生已有的生活经验和知识经验，另一方面老师把学生自觉不自觉地带入了解决问题情境之中，使学习知识本身成为解决问题的需要。同时教师既是组织者又是参与者，教师与学生的界线模糊了，关系融洽了，自然了。

2 鼓励学生积极主动学习

《新课标》积极倡导学生“主动参与”、“乐于探究”、“勤于思考”，以培养学生获取知识，分析问题和解决问题的能力。因而知识本身就不能视为一个确定的独立于学生的一个目标。它应是学生的一个创造过程。比如说教学工程问题时，教师设置如下问题情境：我市正在修建东环路，两个工程队竞标成功，甲工程队单独做10个月完成任务，乙工程队单独做15个月完成任务，10月1日向国庆节献礼，两个工程队合作能如期完成任务吗？学生认识条件缺少，就自然而然的估计路程的长短、时间，进而求解。虽然学生估计路程长短各不一样，但计算结果却让学生大吃一惊，完成的天数怎么惊人的一致呢？学生议论纷纷，由实际问题的解决变成了学习方法的探讨。纷纷假设了长短，有一个学生假设了路长为x千米，汇报后启发了学生用单位“1”表示路长，从而掌握了工程问题的解决方法。

3 精心设计开方题目，促进学生自主发展

小学生常常希望自己是一个发现者、探索者。设计一定的开方题目让学生去解答。恰恰给他们创设了一种探索的感受意境，从而培养了他们的创新意识、实践能力和学习兴趣。如教学分数、百分数应用题，设计这样一个问题情境：把含盐20%的盐水40千克，改制成30%的盐水怎么办？“怎么办”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩 的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。提高浓度的途径有：使盐水中的盐变多——加盐；加浓度更大的盐水；使盐水中的水变少——蒸发水。由此提出三个问题：1、需要加多少盐？2、需要加浓度多大的盐水，加多少？3、蒸发多少水？从而使问题的思路明朗化。当加盐时，盐水中水的重量不变，当蒸发时盐水中的盐的重量不变，当加盐水时盐水中的盐和水都在变化。这样通过小组合作、交流、讨论培养了学生考虑问题的全面性、严谨性，分析问题的能力不知不觉中提高了，能力强了，解决就容易了，学习的趣味性也增强了。

4 尊重学生的个性思维

小学生思维是多彩的，由于孩子们的经历各不相同，认识问题的角度不同，导致出他们解决问题的策略也各不相同。如这道问题解答：修一条路，甲队15天修了这条路的，以下的路甲队还要多少天完成？有些同学把完成全部路程的时间看作单位“1”，15÷-15=10（天），有些同学用工作问题的数量关系解：（1-）÷（÷15）=10（天），有些同学用比例知识解答：设剩下的还需要x天，：15=（1-）：x，x=10。还有些同学假设这条路长600米，600×=360（米），369×15=24（米），（600-360）÷24=10（天）。显然第一种方法比较简单，而最后一种最为繁杂。但学生有自己的解题思路，而且都是切实可行的，所以教师应充分给予肯定、尊重、和鼓励。

5 激励评价，激发潜能

教学评价更多是一种激励，这是推动学生不断前进的一种有效动力。如：学生们学完了图形面积的计算后，练习课上，我出示这样一道题目，要求学生用长方形、正方形、三角形、梯形拼出各种各样的图案，并求出其所占的面积，拼出的图案多多益善。每拼出一种图案，普通的得2分，有创造性的得4分，能正确计算的再得6分，得分累积。这样有利于促进学生在有限的解题时间中，力争体现出自己的最佳水平，力求发挥出自己所有的潜力。具备这种精神对学生而言是终身受用的。

6 注重理论联系实际生活，认识数学的应有地位

《新课标》强调加强学习内容与学生生活及客观世界的联系，关注学生学习兴趣和经验。因而学习内容不是单一的，体系化的书本知识，而是向学生呈现孩子眼中的生活经验。如：教学平均数知识后，布置：你们能利用今天所学的知识，仔细观察近一个星期的气温变化情况，统计出这个星期的平均气温。通过这样的作业，使学生感受到生活中处处有数学，从而增强了学生学习数学的兴趣。

总之，兴趣是学生学习数学的最好老师，只有在教学中，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，才能培养积极主动、敢于探索、勤于思考的良好品质，顺利实现《新课标》的培养目标。

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江西省乐平市涌山中心小学 江西省乐平市 333000