浅谈高中生英语学习兴趣的培养

张芬

摘 要：学习英语首先要营造英语教学的氛围，培养学生的学习兴趣。教师要努力营造和谐的课堂教学气氛;要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。培养学生的学习兴趣是关键。本文围绕“兴趣”二字，针对如何激发学生学习英语的兴趣、提高学习积极性以提高教学质量这一问题，结合我这五年的教学经验，对此问题进行探讨。

关键词：兴趣  和谐  因材施教

【分类号】G633.41

• 要精心设计课堂的导入

俄国大作家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。俗话说：“精彩的开头便成功了一半。” 课堂导入对于整个课堂来说是非常重要的。英语课堂不同于其它课堂，它会受汉语的影响，学生很难很快的进入角色。新课程改革提出：教师要能运用多种合理有效的教学方法，让学生快速进入角色，有效地融入课堂，成为课堂中的一员。但是，怎样进行精彩合适的导入呢？教师可运用复习导入法，也就是教师在讲授新知识之前，先复习一些以前学过的旧知识，在回忆知识的同时，引入本节课的新知识，这样不仅巩固了学过的内容，也顺其自然地引出了本节课所要讲的知识点。教师也可以运用谈话导入法，即在学习新知识以前，用英语交谈，结合实际和与本节要学习的话题进行交流，集中学生的注意力，创设良好的语言环境，引入所上的知识，又锻炼了学生的英语口语能力，又树立了学生的学习的信心，让学生喜欢开口说英语，喜欢学英语，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境下学习，学习积极性增强了，学习的效率也就提高了。

• 教学内容紧密联系生活

许多学生害怕学习英语，甚至有些对英语有恐惧感。认为英语单词记不住、写不对，更不用说读写英语句子。他们觉得英语枯燥无味，没有趣味性，不愿学习。有些学生想要学习英语也找不到学习的好方法。新课程改革对教师有了更高的要求，它不仅要求教学质量有所提高，还需要教师学会运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。教师应把理论知识与实际生活紧密结合，培养学生发现问题、解决问题的能力。但是教师在选择事例时，应该选择学生身边的熟悉内容，如果所举的事与学生很远，学生很难理解，不能达到预定的效果。教师也可以通过列举事例，调动学生的学习积极性，学习兴趣增强，教学质量提高 。当今世界，各国间联系密切，交流频繁，英语是世界上最广泛的语言，它作为世界通用语，是联系各国的纽带，让学生了解到学好英语是十分重要的。

• 营造和谐、融洽的师生关系

古语云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系对于培养学生的学习兴趣起着重要的促进作用。如果学生喜欢教师，就会尊重教师，那么对教师所教的知识学生就会喜欢，学习兴趣就浓厚。高中生正处于青春期阶段，叛逆心理强，如果师生关系不融洽，对学生的学习兴趣和学习效率将产生阻碍作用，学生就不爱学习这门课程，甚至产生厌学心理。就不能达到预定的效果。因此，新时代的教师应抛去传统的师生理念，尊重学生，爱护学生，关心学生，做到爱生如子女，让学生感受到教师的爱，课上积极鼓励学生，树立学习信心，课下多和学生交流，聊聊心事，倾听他们生活中的烦恼。这样，学生亲近教师，喜欢上教师，也就喜欢这门学科，激发了学生的学习兴趣，提高了他们学习的积极性，教学质量也就得到提高。同时，良好的师生关系可以促进班集体的和谐，使同学间的矛盾缓和，同时教会他们怎样正确处理人与人之间的关系，培养他们良好的人格，有利于构建和谐课堂、和谐校园。

• 突出学生的主体地位

教师是课堂的主导，控制着整个课堂。新课程改革提出要转变师生的角色，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人、课堂的主角，这就可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。首先，教师应该每时准备着为学生服务。传统教学模式下，教师是课堂的控制者，学生只是旁观者。新课程改革要求教师转变这种现象，教师要成为学生的服务者，要成为学生学习知识的桥梁，在课堂中处于辅助作用。其次，教师要把学生当作自己的孩子一样对待，给他们博大﹑真诚的爱。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称为其池塘，没有爱就没有教育。” 师生间的情感在教学过程中十分重要。如果教师关爱学生，课后找他们谈谈心，倾听他们的心事，在生活上多关心他们，讲讲自己及身边的经历让他们听听，这些都可以促进师生之间的融洽。最后，教师可开展一些课堂活动，让学生参与到课堂活动中。例如，教师可根据教学内容创设活动情境，让学生进行表演，活跃课堂气氛，学生的心情轻松愉悦;教师也可以分组讨论来提高学习效率和学习积极性。

• 因材施教，目标明确

由于每一个学生的英语水平以及学习方式等方面存在着差异，尤其是我们乡村中学的学生。所以英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，也必须要考虑学生的个体差异，接受能力。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的分层次的教学。“教学有法，但教无定法”，教师要选择恰当的教学方法来促进和提高英语课堂的有效性。只有根据学生的差异满足不同学生的学习需求，制定不同层次学生的教学目标，才能真正面向全体学生。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和培养全体学生主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性、自主性和主动性，尤其要尊重学生，不能打击他们主动参与的积极性。

• 教后总结反思

每堂英语课，都要由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结和反思，总结学习的得与失，学习后有什么感想和经验。只要学生积极参与、勤于思考，就会有所收获。在整个课堂中要做到人人学习英语，在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，才能提高英语课堂效率。

总之，要想提高初中英语课堂教学的有效性，就要有一个精彩的开头并紧密联系生活，我们只有建立起和谐融洽的课堂教学环境，，因材施教，关注每一个学生，才能激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能培养学生学习英语的兴趣，才能达到最佳的课堂效果。

参考文献：

[1]蒋丽霞.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性.教育科，2011（08）

[2]刘巧铃.合理设置教学目标促成英语有效教学.中学课程辅导：教学研究，2009（11）

[3]樊德成.浅谈如何激发学生学习英语的兴趣.中学英语之友，2010（03）