研究性学习在中职计算机教学中的实践和探索

丁瑾

摘 要：计算机技术是一种高新技术，随着计算机技术的推广和普及，人们的生活方式和工作模式都发生了巨大的变化，计算机技术已经成为现阶段人才必须要具有的技能。中职院校是我国教育领域的重要组成部分，教学质量也受到社会的密切关注。计算机教学在中职教育中占据着非常重要的地位。但是很多中职院校的计算机教育模式过于落后，不能满足现代化教育理念的需求，中职院校的计算机教育迫切的需要改革。本文就是针对研究性学习在中职计算机教学中的实践和探索进行深入分析，希望对相关人员有所启示。

关键词：研究性学习；中职院校；计算机教学；实践

0 引言

研究性学习模式在中职院校计算机教学中的应用，能够促进中职院校计算机教学改革。中职院校的计算机教师在教学活动开展的过程中，要对学生进行正确的引导，使得学生可以发现问题，并且对问题进行深入的探索，在实际研究过程中学习计算机知识。这样的教学模式可以将学生学习的积极性充分的调动起来，让学生积极主动的参与到计算机教学活动中去，提升教学成效，促进中职院校的不断发展，为社会输出更多的高素质现代化人才。

1 中职院校研究性学习模式落实的必要性与可行性研究

1.1 中职院校研究性学习模式落实的必要性

中职院校是我国教育领域的重要组成部分，其教学质量也受到社会的密切关注。中职院校与普通教育学校相比较有着巨大的差异性，主要是中职院校还承担着技术型人才培养的重要责任。中职院校的教学目标就是希望能够为社会培养高素质的技术性人才，为众多企业生产经营的第一线输出更多的新生力量。社会的不断发展对于中职院校的毕业生也提出了更多的要求，要求学生不仅能够熟练的掌握相关的职业技能，同时，还能具备良好的创新素质。研究性学习模式的落实能够将学生的学习动机全面的激发，使得学生可以积极主动的参与到教学活动中去，同时还能帮助学生养成不畏艰难的精神，对于促进中职院校学生的全面发展有着不可忽视的影响力。中职院校教师将研究性学习模式与计算机教学进行有效融合，可以促进中职教学的改革发展，使得中职院校的教学水平上升到一个新的高度。

1.2 中职院校落实研究性学习的可行性分析

因为，中职院校的教学目标，以及社会对于中职院校毕业学生的要求，使得中职院校教育中很多的不良问题产生，同时，对于研究性学习模式的落实也创建了有利的条件，是中职院校研究性学习模式落实的重要基础。中职院校办学理念和教学方法与普通教育院校都有着很大的差异性，中职院校在这两方面表现的更加具有灵活性。中职院校众多课程的教学内容更加的贴近学生的现实生活，可以更为良好的让学生学习和掌握，为研究性学习模式的落实扫除了一定的阻碍。中职院校在课程设置方面也非常的便于研究性学习模式的落实，中职院校的学生可以依据自己的兴趣爱好选择自己所喜爱的课程，由兴趣引导学生进行学习，不仅能够促进学习成效的提升，对于学生的全面发展也有所帮助。中职院校的教育目标也为研究性学习模式的落实奠定了良好的基础，很多的中职院校与经济市场中的企业建立了良好的合作关系，可以为学生提供更多的实践机会，同时，也能使得学生通过实践对于学习的知识进行检验。中职院校都积极引导学生开展创业活动、企业岗位实习等实践活动，使得研究性学习模式的落实可以更加多元化的渗透。中职学生因为学习的目的不同，所以，不会受到升学压力的影响，在时间和精力等方面更加的充分，還能避免应试教学模式对于中职院校教育活动开展的限制，使得学生有更多的时间可以更深层次的对知识进行探究[1]。

2 中职院校研究性学习模式与计算机教育融合的目标

中职院校承担着为社会培养高素质技能型人才的重要责任，中职院校学生的实践能力和创新素质，对于中职院校的教学发展有着决定性的影响。所以必须要明确中职院校研究性学习模式与计算机教育融合的目标，将学生学习的积极性充分的调动起来，并且更深层次的挖掘学生的创新能力。

2.1 调动中职院校学生对于计算机学习的兴趣

兴趣是驱使学生进行学习，提升学生学习成效的重要工具。中职院校的教师需要充分的认识到这一点，将与学生实际生活联系密切。并且，能够得到学生喜爱的内容，作为计算机课程研究性学习模式的开展课题，让学生可以理解到计算机技术在实际生活中、工作中不可缺少的重要作用，使得学生可以领会到计算机技术学习的魅力所在，让学生可以带着愉悦的心情步入到学习活动中去，将学生对于计算机技术的学习兴趣充分的调动起来。

2.2 增强学生的创新素质和实践能力

我国教学改革的不断深入，对于中职院校的教育也提出了很多新的要求，要求中职院校在教学活动开展的过程中，不能仅仅是注重对学生进行知识和技能的传授，同时，还需要注重学生的素质教育，促进学生的全面发展，学生创新能力的培养是素质教育中的重要内容。以往传统的教学模式对于学生的主体地位并没有给予一定的尊重，学生被动的吸收教师所传授的知识，这样不仅不利于学生创新素质的培养、影响教学成效，对于学生的全面发展也会造成一定的限制。研究性学习模式与中职计算机教学的融合，可以使得学生在探索研究过程中学习知识，在对问题解决的过程中对于自身的知识结构进行反思，使得学生可以将学习到的知识转变为自身的技能，同时这也是研究性学习模式在中职计算机教学中应用的目标之一[2]。

2.3 增强学生的团结协作能力

团结协作能力是中职院校学生必须要具备的素质，因为，在他们日后的岗位中，很多的任务都是需要团队的力量，这样才能保证任务完成的效率和质量，使得个人的价值在团队中良好呈现。在学习中也是如此，很多问题学生的学习具有一定的难度，但是集合众多人的智慧，通过相互之间的交流、沟通、合作，原本较难的问题却变得非常的容易。很多中职院校的计算机教室对于学生团结协助能力的培养有所重视，在实际教学过程中也常常让学生以小组的形式对学习问题进行探索和讨论，但是，对于学生团结协助能力的培养并没有取得良好的成效。培养学生的团结协助能力培养，是研究性学习模式在中职计算机教学中的应用的另一个目标，在计算机教学实践中可以为学生的团结协助提供更多的机会，使得学生明确团结协助的重要性，以合作的形式进行实践活动的开展。

3 中职院校研究性学习模式与计算机教学融合的有效策略

3.1 对学生的学习观念进行转变

中职院校的学生受到以往传统教育的影响，很多的学生对于学习活动的开展并没有正确的认知，很多学生眼中认为学习就是对于某项任务完成的过程，导致学生在学习过程中不能主动的发现问题，并且具备一定的创新意识。想要促进研究性学习模式与中职院校计算机教学的融合，必须要让学生对于学习活动开展的目的进行正确的认知，要抛弃以往被动吸收知识的学习模式。中职院校的学生处于人生的关键时期，在这个时期对学生创新能力进行培养是非常关键的，对学生的学习观念进行转变能够为研究性学习模式的落实奠定良好的基础。

3.2 合理的、科学的设置计算机学习课题

研究性学习模式与中职院校计算机教育的融合，必须要合理的、科学的为学生设置相应的计算机课题。中职院校的计算机教师需要对学生的实际情况进行全面性的了解，并且对计算机教学应用的教材进行深入的分析，选择一些适合学生现阶段计算机学习基础，可以让学生在承受范围内对计算机技术进行深入探讨的过程。但是需要明确的是，教材上的研究性学习往往都是某一思路，或者是某一理论方面的，这对于学生的发展会造成一定的限制。想要真正的在中职院校计算机教学中将研究性学习模式具有的优势全面的发挥出来，中职院校的计算机教师对于课题的设置必须要以学生的特点，以及专业的特点合理的、科学的进行设置，要加强课题与生活以及学生岗位环境的融合，用学生日后生活、工作中可能遇到的一些问题将学生对于计算机技能学习的积极性充分的调动起来，使得学生可以将更多的情感投入到学习活动中去，促进学习成效的增长。

3.3 加强中职院校学风建设，增强硬件设施建设

良好的校园风气对于研究性学习模式的落实有着积极的促进作用，中职院校对于良好校园风气建设必须要提升重视程度，并且将其作为中职院校管理工作中的重要内容。除此之外，还需要注重人力资源的配置，以及计算机硬件设施的建设。例如建立计算机操作实验基地，为研究性学习模式的落实提供环境保障。

3.4 提升中职院校计算机教师素质

在研究性学习模式中学生是主体部分，教师是学生学习的引导人员，教师必须要将自身的引导作用充分的發挥出来。在研究性学习模式落实的初期，学生内心中的众多疑惑都是在教师的正确引导下解决的，教师的素质对于研究性学习落实成效有着很深的影响。对于教师素质的提升，不仅要注重教师的专业素质，还需要注重教师的道德素质。计算机教师也需要树立终身学习观念，应用更多的有效措施促进研究性学习与中职计算机教学的融合。

4 结语

研究性学习在中职计算机教学中的应用，能够弥补中职计算机传统教学中存在的不足，将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来，使得学生的实践能力和创新能力得到有效的提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]英昌盛.高校计算机专业教学的几点思考[J].吉林省教育学院学报，2011（06）：87.

[2]黄淑珍.新课改下研究性教学法在中职数学教学中的实践[J].知识经济，2010（15）：135.