高职医学院校英语教学改革探究

魏莹

内容摘要：随着高等教育改革的不断深化，高职医学英语的改革也受到了人们的重视。如何对高职医学院英语课程进行改革，使其更好的适应社会经济发展的需要，已逐渐成为各大院校研究的热门问题。作者根据高职医学院校的英语教学现状，指出了其存在的一些问题及弊端，并根据自己的教学实践提出了一系列解决措施，从而真正意义上实现高职医学英语的教学目标。

关键词：高职医学院校 英语教学 教学改革

一.高职医学院校英语教学存在的问题

1.教材内容陈旧

教材的选用不仅体现教学内容，而且还是教学方式的载体。目前市场上的许多高职英语教材都是几年前编写的，内容陈旧，题材老套，并不能符合时代发展的需要。学生在阅读的时候并不能产生浓厚的兴趣。例如《高职高专实用英语综合教程》中的内容涉及2008年奥运会的题材，或者是诺基亚手机的发展史，这些内容都过于陈旧，实践性应用性都较弱，不能与最新的理论、材料相结合，这些都导致了教材内容的滞后性和脱离实际。

此外，高职医学院校的英语课大部分都是基础课，真正设置医学相关的英语课程安排还是为数很少，有的只是作为基础课程之后的选修课。所以学生真正对其学科专业的英语术语掌握微乎其微。所以并不能从根本上满足其毕业后工作方面的英语需求。

2.师资力量薄弱

从目前阶段调查来看，高职医学院校从事英语教学的老师大部分都是师范学校毕业的教师。他们的医学英语知识相对都比较薄弱，没有或者很少进行过医学英语相关知识的系统学习。虽然英语专业毕业的教师都能够从英语教育的角度提升学生的读写听说能力，但是对于医学英语专业术语却不能很好的融会贯通。这种医学专业英语教师匮乏的现象成为医学英语教学前进发展的“瓶颈”。

二.改革的几点思考

1.根据学生实际情况，选择或者自编合适的教材

目前，我国大多数的高职医学院校的学生的英语水平显然不及本科院校的学生，且不同高职院校的学生的水平也不尽相同。学校可以针对本校学生的学习情况和学生水平来选择合适的英语教材。例如，我校学生就可以选择适合其职业发展需要的医学英语相关的，内容新颖与时俱进的英语教材。或者本校教师也可针对学生的实际情况和需求，编写相应的英语教材，这样既锻炼的教师的实践能力，提高了自身的学术水平，又满足了不同专业学生的英语需求。

2.加强医学英语师资队伍构建

教师是教学活动的指导者和组织者，在教学中占有重要的地位。高水平的复合型师资队伍是提高教学质量的保证，只有不断的充实教师队伍，优化师资结构，才能更好的引导学生，进而达到提升学生能力培养的目的。

由于医学院校英语有其独有的特点和职业需求，为了提高课程的教学质量，医学院校的英语教师都都需要经过系统的岗前医学英语知识培训方可上岗。此外，学校还应该提供更多的进修和学习的机会，让教师参加国家组织的各种职业培训，不断探索高职医学院校院校英语教学的最佳模式，这样才能逐步提高教师们的医学专业知识。第三，可以鼓励并推荐对医学感兴趣的教师修读医学类某一专业课程，进而成为真正的“双师”人才。

3.改革传统考试模式

为了全面的，系统的评价教学效果，体现学生的能力，高职医学院校应当结合高职英语的专业培养需求，建立科学的满足学生就业需求的现代化考试模式。高职英语课堂的主要教学目的是让学生真正掌握如何运用英语语言的能力，为此必须建立以“语言能力”为中心的考试模式。高职医学英语考试可采取考试形式多样化和评价形式多元化的原则。不能一味的重视期末考试成绩，而应当注重学生平时学习过程当中的表现，侧重语言知识运用的能力，从而全面提升学生的语言运用能力，为其将来的职业需求奠定良好的基础。

总之，高职教育是以培养高等技术应用性专门人才为其目标的，因此高职医学院校的英语教学必须强调以应用能力为主线的教学思想，也应当秉承提高学生的综合素质，加快人力资源的开发和拓宽学生的就业渠道的原则。通过选择合适的教材，增加师资力量和改革传统的考试模式来启发学生的学习思维，培养学生实际解决语言问题的能力，从而真正意义上实现拓宽其职业发展的需求。

参考文献

1.高职高专教育英语课程教学基本要求.高等教育出版社.2003.8

2.周晓健，章文清.对高职教材建设的探讨[J].职教论坛.2003

3.夏纪梅，影响大学英语教学质量的相关因素[J]外语界，2000，4

（作者单位：吉林白城医学高等专科学校）