英语在法语语音学习中的迁移

李鑫

内容摘要：大部分法语初学者都有多年英语的学习经历，英语对于法语的学习影响很大，尤其是在初期语音学习阶段，这种影响更为直接。本文试图通过对比分析两者的异同，探讨英语对法语语音学习的正负迁移，发挥英语的辅助作用，以帮助学生快速准确掌握法语语音。

关键词：英语 法语 语音 迁移

一.研究的理论基础：

语言迁移理论：20世纪50年代起，语言迁移成为了语言教学、二语习得甚至三语习得领域的重要研究课题。美国语言学家Terence Odlin曾经给“迁移”下了一个定义：迁移是一种影响，这种影响源自目的语和已习得（或未完全习得）语言之间的相似或差异（Odlin，1989：27）。已习得（或未完全习得）语言对目的语学习产生积极影响的，称之为“正迁移”;反之，已习得（或未完全习得）语言对目的语学习起干扰作用的，称之为“负迁移”。在法语的学习过程中，由于英法语的诸多相似，学习者不自觉地将英语的知识和学习方法运用到法语中，简化了学习难度，这是正迁移;而二语间的细微差异亦有可能造成学习者的混淆，妨碍其法语学习，这是负迁移。通过比较两种语言各自的语言特点，找出相似之处，促成正迁移的发生;同时分析其差异，预测可能出现的错误，防止和纠正负迁移，是学好目的语的有效途径。

二.英语对法语语音的迁移

1.字母：

英语和法语都是拼音文字，字母表都是由26个基本字母组成，有英语功底的学生对于字母的拼写非常熟悉，可以稍微缓解初学法语的紧张心态。同时也注意法语还有13个特殊字母。

英语的元音字母只有A，E，I，O，U，共5个，而法语是A，E，I，O，U，Y，共6个，这点对于后面读音规则的学习是必要的铺垫，比如在学习s和y在两个元音字母间的发音时，很多学生就容易遗漏y也是元音字母这一点。另外

2.音素发音：

字母和音素是两个不同的概念，字母是构成单词的最小单位，而音素是构成音标的最小单位。音素和字母不是一一对应。英语有48个音素（元音20个，辅音28个）;法语有35个音素（元音15个，辅音17个，半元音（也叫半辅音）3个）。英语的元音分单元音（12个）和双元音（8个），而法语的元音均为单元音。

英语中有一些音素和法语的发音基本相似，如：英语中的[i：]、[u：]、[a：]、[b]、[d]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[j]、[w]，基本可以一一对应法语中的[i]、[u]、[a]、[b]、[d]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[j]、[w]。学生可以运用已经掌握的英语的发音方法来辅助法语语音的学习，但同时，教师需提醒学生注意二者之间的细微差别。如英语中的[i]、[u]、[a]均有长短音之分，而法语只有一种，发音长度介乎二者之间;[j]、[w]的法语发音肌肉也相对紧张。

同时，英语中还有一些音素对于法语的学习是有干扰的。分别举例如下：

英语中[p]、[t]、[k]均为爆破音，而法语中[p]、[t]、[k]有送气和不送气两种发音，遇到辅音或者在音节末时发送气音，和英语的爆破音相似，学生在学习时没什么大碍。而在遇到元音时发不送气音，学生有很大不适应，如在taxi[taksi]，pipe[pip]，kaki[kaki]等词的发音时，学生容易按英语的爆破发音，造成错误。

另，英语中有8个双元音，发音时发音器官位置变动而发出双元音，而法语只有单元音，发音时要始终保持肌肉紧张和开口度，口型保持时间长。如法语[e]、[o]很容易被发成英语的[ei]、[au]，在学习时应注意其中差异，避免英语的负迁移。

再有，英语和法语中均有音素[r]，然而两者的发音相去甚远，学生在发此音时容易受英语[r]影响而出现错误。事实上，法语的小舌音[r]与英语的[h]有一丝相似，也不尽相同，学生在课后可用含水清喉咙的方式练习小舌音。

最后，英语的[l]、[m]、[n]与法语的[l]、[m]、[n]虽然同型，但发音却有较大不同，法语[l]、[m]、[n]的发音相当于在英语的相应音素后一个弱化。学生在学习初期容易受英语的影响，而造成错误。

3.读音规则：

法语字母c和g的发音均有两种，读音规则较为复杂，学生在学习过程中易发生混淆，在教学中可以借鉴已掌握的英语规则，记忆起来更加快捷。如下表（表格附文后）。

从表中可以看出英、法语在这两个字母的发音规则上几近相同，学习中可以利用英语的正迁移，借助英语的例词，帮助学生快速记忆读音规则。

另，英语中辅音字母在词末一般都发音，对于法语的初学者来说，其造成的干扰也很常见，因为法语中多数的辅音字母在词末是不发音的（c，l，f，r，q除外），建议学生在初期读单词的时候，可以轻轻划去词末不发音的辅音字母，以作提醒，不断重复和加深记忆，逐步排除英语负迁移的干扰。

4.语音知识：

长短音：英语对于长短音的要求严格，长短音发不好，可能会影响词义。而法语的长短音对于词义没有影响

重音：英语的重音不固定，它会随着音节数，词性等的改变而改变，重音不同，词性，语义甚至语法都会受到影响。而法语的重音相对比较简单，一般都在单词或词组的最后一个音节上，且重读和非重读区别不做明显的强调，对词义、语义和语法没有影响。在法语学习的初期，学生受英语重音的影响，很容易将法语的重音前提，且易突出强调重音，造成音调和节奏错误，掌握二者间的差异，有助于避免英语的负迁移。

语调：英语和法语在语调上基本一致，分为升调和降调。一般情况下陈述句、特殊疑问句、感叹句等都是降调。一般疑问句为升调。节奏停顿用升调。当然，随着语境、语气的变化，甚至说话者的不同，语调也会有调整。这一点上，无论是英语、法语，汉语，都有相同之处。借鉴已经形成的英语、汉语的语调习惯，有助于学生快速准确掌握法语的语调。

连读：英语和法语在词组和句子的读法上都强调连读，法语的连读由于多数辅音字母在词末不发音的关系，细分为联诵和连音，但总体上讲，在同一个节奏组（英语称之为“意群”）中，相连的两个词中后一个词以元音开头，一般情况都要与前一个词词末辅音连读。这点上，英语对法语的正迁移易于学生更好更快的理解和掌握法语的连读。

三.发挥英语的辅助作用

综合以上的分析，可以得出，英语和法语在语音上既有相似，也存在不同。英语对于法语的影响或者说迁移非常普遍，值得我们引起重视。一方面二者间的相似之处，有助于学生更快更好更容易地理解和掌握法语语音;另一方面，二者间的不同又使得学生在学习中受到不少干扰。

学生在法语的学习过程中，要善于分析二者的异同，通过大量的对比练习，掌握共性，强化英语的正迁移;同时认清不同，弱化其负迁移，最大程度发挥英语的辅助作用。

最后要强调的是，利用英语的辅助作用，可以帮助我们更快的理解和记忆法语的发音规律，但学好语音，最根本的还是要通过多听多练多模仿，用心感受发音器官、舌位、开口度的变化，逐步形成法语的发音习惯。

参考文献

1.徐庆利、蔡金亭、刘振前.语言迁移研究近20年的新发展：回顾与思考[J].外语学刊，2013.

2.朱效惠. 三语习得中语言迁移研究及其对双外语专业教学的启示[J]. 广东外语外贸大学学报，2008.

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5.余善沐.外语学习中的迁移[M].外语教学与研究，1986

（作者单位：中国传媒大学南广学院）