浅谈如何构建小学数学有效课堂教学

宋立新

摘 要：伴随着新课改的深入，在小学数学教学中构建有效课堂进行的教学，对于小学生而言有着重要的作用。构建小学数学有效课堂，能够充分调动学生对数学学习的积极性与热情，提高学生的数学学习水平。

关键词：小学数学；有效课堂；教学

小学数学有效课堂的构建，应以广大小学数学教师对小学生的身心发展以及教材的研究为基础，合理运用相应的教学手段，从而最大限度地激发学生数学学习的潜力，提高学生数学学习的兴趣，让学生的数学课堂学习效率得到提高，从而提高学生的数学水平。

一、设计情景引入新课，构建数学有效课堂

教师要构建数学的有效课堂，首先就应引起学生对数学的学习兴趣。而通过设计情景引入新课，就能够在一开始引起学生的注意力，让学生全身投入到教学过程中。而这就要求教师了解小学生的发展特点，针对小学生活泼好动以及对未知事物强烈的好奇心这些特点，设计相应的情景，引入要进行教学的数学内容。比如，在人教版小学数学一年级上册《认识钟表》的教学中，教师就可以设计情景，在课堂上给学生展示生活中的钟和表，并向学生提问“谁家里有这两样东西”，以此引起学生的注意，然后教师再根据实际的钟和表，进行相应的教学。

二、设计趣味教学模式，构建数学有效课堂

小学生的思维是非常活跃的，故而小学生在学习时很容易被外界事物所干扰。传统教学模式下的数学教学，小学生很难集中精力学习。由此，教师要顺应新课改的要求，构建小学数学有效课堂，对教学内容进行改革，通过具有趣味性与挑战性的教学模式进行数学教学。如此一来，能够充分吸引学生的注意力，让学生能够全身心投入到数学教学中，促使学生更加有效地掌握数学知识，使学生的数学知识掌握更加牢固。例如，在进行《1到5的认识和加减法》中的第一个环节《1到5的认识》的教学中，进行一个阶段的理论教学后，教师就可以制作1到5的卡片，采取有奖竞猜的游戏，让学生根据卡片读数，使学生在激烈的抢答中学习知识，巩固知识。

构建小学数学有效课堂，应是全体小学数学教师当前的重要任务之一。唯有如此，才能与新课改的要求相适应，才能提高学生的数学学习效果，强化数学课堂教学效果。而这就需要小学数学教师转变教学理念，贯彻落实多样的数学教学模式，积极响应新课改的要求。

参考文献：

[1]严文若.挖掘错误的最大价值[J].宁波教育学院学报， 2007（05）.

[2]吴亚平.“可能性”教学设计与思考[J].数学教学通讯， 2013（34）.

编辑 孙玲娟