例谈课改背景下小学语文课堂教学设计观念的转变

李文静

摘 要：就语文课堂而言，应该从课堂教学模式、教学主体定位、课堂互动方式等方面进行新的探索和尝试，让语文课堂教学不断发展革新，达到小学语文新课程标准的要求。

关键词：小学语文；课堂教学；设计观念

小学语文课堂教学应该把教学课本当作工具，用课本来引发对语文知识的探究，这就需要在教学设计上有转变。

一、以学生为主体进行课程设计

树立学生的主体地位是课改的核心思想，因此课改中充分肯定了学生的主体地位。

如，古诗词的赏析课程设计就可以先由学生来讲述自己的理解。在把握诗词中心思想的前提下，不要轻易否定学生的看法，而是要鼓励学生，让学生大胆地表达出自己内心的真实想法。在学生各抒己见之后，教师可以对诗词的大意、写作背景、文化内涵等方面做深入的介绍，让学生对照自己的理解去更清晰地领会诗词的意境。

二、课堂问答方式转向由学生提出问题

我们知道，一切思维都是从提出问题开始的，作为教师，一定要充分尊重每一个学生提出的每一个问题。

例如，在《乌鸦喝水》这篇课文的讨论过程中，很多学生有着千奇百怪的想法，有的学生会问：“乌鸦为什么不用吸管来喝水？”有的学生会问：“乌鸦总是上狐狸的当，乌鸦聪明吗？”这些问题或许和课文没有太大联系，但都是经过学生思考而得出的，于是我在课堂上会和学生进一步讨论吸管从哪里能得到，甚至热饮不能用吸管这样的问题。

三、引导学生从被动学习转向自主学习

《义务教育语文课程标准》提出，要“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。

在教学《爱如茉莉》时，我把它作文一篇习作例文来讲。习作例文担负着指导阅读和指导写作的双重任务。也就是说，不但要求学生能在教师的辅导下读懂课文，而且要求学生掌握本课的写作方法。因此，在指导阅读后，我会向学生布置一篇作文。题为《我赞美××》《我爱××》《我爱学校的××》等，这样做体现了读写结合、学以致用，在一定程度上激发了学生的自主阅读的兴趣，对学生阅读能力和写作能力的提高大有益处。

总之，语文课业是一门发放性的学科，所涉及的领域最为宽广。课改为教师提供了一个探索和研究新教学方案的机会，语文课堂教学也会在其引导下变成学生的乐园。

参考文献：

[1]王东生，浦国亚.新课标：语文教学观念的革命[J].综合天地，2004（07）.

[2]马庆湖.试论小学语文课堂教学的有效策略[J].学周刊，2013（05）：29.

[3]倪文锦，谢锡金.新编语文课程与教学论[M].华东师范大学出版社，2006-06.

编辑 韩 晓