让数学课堂变为学生发展的“大舞台”

田振霞

摘 要：新课程标准所倡导的是学生学习方式的主动改变，自主参与，乐于动手，获取新知的模式。数学教师应努力为学生构建一个让学生充分展现自我、自主参与数学学习活动的舞台。

关键词：数学；课堂教学；合作

一、让数学课堂变为学生活动的“舞台”

小学生的年龄小，活动是他们的天性。他们乐于游戏，大家有目共睹。数学教学应该结合游戏活动让学生参与其中，给学生充裕的遐想空间，使他们自主地参与到活动中来，在游戏的同时获取数学新知，可谓一举两得。例如，在讲授“统计”的时候，抓住学生乐于游戏的个性，我设计了超市购物的游戏活动，让学生在购物、收集信息的同时，对统计知识细致理解，掌握数形结合的数学思想，形成统计的概念。这样的游戏活动方式学生乐于接受，喜欢参与。在游戏活动之中，加深了学生对统计思维、概念的认识。数学游戏活动既可以说是数学知识的学习过程，又是数学知识巩固加深的过程。

二、让数学课堂变为学生合作的“舞台”

新课程标准理念所倡导的学习方式中应该有合作学习方式，它是十分有效的学习方式。小学生的小组合作学习方式可以把学生通过小组的方式，将不同水平的学生分在一起，使学生优差互补，形成良好的学生关系，促进学生团体意识的良性发展。

例如，我在教学“圆的周长”的时候，设计了几个测量小组，小组成员自己选出小组长，组长进行分工，选取合适的测量工具，进行小组操作活动。有的小组选择滚动法，有的小组选择绳测方式，从实际操作中看到圆的周长与圆的大小息息相关。合作学习不仅让学生学会了分工合作，还明确了活动操作的规则性，懂得了小组成员中只有人人参与，人人动手，任何的困难与险阻都可以克服，更增加了学生团队合作的意识。为此，教师在教学的时候，应该努力为学生创建一个合作学习的“舞台”。

三、让数学课堂变为学生生活的“舞台”

数学来源于生活，又服务于生活。这是数学课程标准所强调的，要求数学教师在数学课堂上，善于理论联系实际，从生活实际中捕捉数学的身影，用教师自身强烈、丰富的感性材料，把学生具有创新思维的火花激发出来。

例如，学习了“三角形的特性”之后，我让学生亲自到生活中去找寻应用三角形特性的实例，进一步感悟、理解三角形的特点。学生学习的兴致很浓，从生活中找到了电线杆拉线使用三角形特性使电线杆稳固；课桌椅腿使用三角形特性使桌椅稳固；房架使用三角形特性使房盖牢固等。在例子找寻的过程中，更加深了学生对三角形特性的理解。

编辑 韩 晓