在数学教学中加强对小学生的情感教育

董春慧

学生学习数学的兴趣极易转移、消失，甚至厌烦数学。因此，小学数学教师有必要在数学教育中加强对学生的情感教育。

数学情感不仅指学生学习的兴趣、热情、愿望，更指数学学习过程的内心体验和心灵世界的逐渐丰富，进而产生不断体验、不断认识的兴趣、热情、愿望和动机，形成周而复始的良性循环。加强对小学生数学情感教育的宗旨在于促进小学生全面健康发展。在数学教学中，小学数学教师应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展。

小学数学教师要端正对待小学生的教育观念，在传授数学知识的同时，要满腔热情地投入更多情感，以此来感动学生，打动学生，激发学生对数学学科的热爱。教师对学生的情感教育是细微的，无处不在的；教师的情感教育更要多关照那些学习成绩差的学生，因为他们的感情更脆弱，他们更需要老师的感情呵护。要让他们在数学学习中获得美好情感的体验，形成不同水平的良性循环，让他们也有存在感、荣誉感，他们可以和其他同学一起发展。

教师要注重学生的情感投入。情感投入和情感体验是学生在学习数学过程中必不可少的。做一件事情，只有你乐于去做，在做的过程中体验到了快乐，才有动力去做这件事，也才能做好这件事。在教育教学过程中教师就更应该注重学生情感的投入，培养学生的情感自我控制能力，以达到学习策略的自我调整。

小学数学教师在教学中要依据小学生的认识规律组织学习活动，提高学习效率，增强学生思维的自觉性和积极性。任何违背小学生认知规律的教学都不可能成功。在教学过程中，小学数学教师还要加强对学生学习动机的培养和激发，培养小学生的成就感；在平时的教学中，教师要对学生多鼓励，增强他们学习的信心，培养他们正确的学习态度，促使小学生尽快形成良好的学习习惯。

小学数学教师一定要重视在平时的教学过程中加强对学生的情感教育，教育学生热爱生活，切不要只传授数学知识而忽略了对学生的情感教育，把每个学生都培养成具有善良品质的人，成为爱的天使。任何偏废知识的传授而不去进行情感教育的教学最终都是失败的。同时，小学数学教师在工作中也要注重自己的情感体验和情感培养，让自己的情感丰富起来，使自己成为爱的大使，使自己成为学生感情的栖息地。

编辑 孙玲娟