浅谈中学思想品德课教学对学生人文精神的培养

帕提古丽·艾则孜

随着党的十六大以来“坚持以人为本”、“实现科学发展观”、“构建社会主义和谐社会”等重大理论的提出，人文精神作为当代文化建设的一种精神内涵，日益成为我们社会生活中的一种普遍意识和普遍精神，并活跃在我们的意识形态和精神文明建设的基本范畴和日常话语中。认真学习党的大政方针，解读其人文关怀的真谛，这对于我们把握时代脉搏，树立新的教育理念，摆正教师的角色位置，完成思想品德教育的使命，意义重大。

一、对人文精神的认识

所谓人文精神属于精神文化范畴，是指蕴含在人文学科中共同的东西对人类生存的意义和价值的关怀，是一种以人为对象，以人为主体的思想。它的内容体现在精神文化的发展过程中凝结为人的价值理性、道德情操、理想人格和精神境界，包括信念、理想、人格和道德等。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，是整个人类文化生活的内在灵魂，以崇高理想为信心，以人的发展为终极目的，以推动经济健康发展和社会文明的整体进步，以及培养全面发展的人为基本价值取向。

二、思想品德课是培养学生人文精神的有效途径

“提倡人文关怀，提高人的素质，弘扬人的精神”是人文精神的核心。人文学科的教育目的就在于弘扬人文精神，重视培养人格尊严，促进人的全面发展。作为人文学科的初中思想品德课教学，更是对中学生进行思想品德教育的主渠道，除了传授知识、培养技能以外，更重要的是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养，造就良好道德、勇于进取、开拓创新、人格健全、个性鲜明的一代新人。因此思想品德课如果只对学生进行社会科学知识的教育，只是对学生在中学这一阶段所要达到的知识性的基本素质，而通过思想品德课教学对学生进行人文精神的培养教育，则对学生今后乃至一生的发展都会产生深远的影响，这比前者更重要，应成为思想品德课教学的出发点和立足点。

三、如何培养学生的人文精神

作为人文学科的思想品德涉及政治、法律、经济、社会伦理等各个领域，是培养学生人文精神的重要课程。教师应该发挥本学科的优势从以下几个方面对学生进行人文教育。

1、改革教学方式，为学生人文精神的培养创设环境

在课堂教学中，不同的教法会产生不同的育人效果，生硬的灌输式教学培养的是书呆子，只有教师以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的教学方式进行教学，才能在充分发挥学生自主、合作、探究精神的过程中培养学生的人文精神。

创设宽松和谐的教学情境，培养学生积极向上的道德价值观。作为政治教师，应在指导、引导上下工夫，通过创设教学环节灵活多样、形式多变的教学情境，营造和谐、融洽。欢乐的人文氛围，给学生以展示自我的舞台、充分表演的机会，使课堂成为展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

良好的道德修养是人文精神的本质和核心。在思想政治教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，善于营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围和学习环境，还学生自由的空间，让学生的个性得到充分张扬，让人文精神在思想政治课教学中得以充分体现。

2、挖掘教材，适时切入人文教育

在教学活动中要及时地把教材知识纳入到深刻的人文背景中去，做到知识和人文精神的融合。例如，在讲授八年级教材中的《诚信做人到永远》这一课内容时，从人文精神教育角度看，人类的交往活动又是一种人文活动。人际交往中的诚实信用等原则，实际上介于伦理道德的范围。如何处理人类交往活动中的诚实与信用原则，体现了一种极具人文价值的社会思潮。

然而，近年来，诚实守信这一起码的社会道德却渐渐被有些人淡忘，甚至置之脑后。于是，假冒伪劣商品充斥市场，毁约、诈骗、故意欠款等失信行为层出不穷，甚至在招生考试中也存在着师生串通作弊现象。凡此种种社会现实蕴涵着深刻的人文精神教育内容，结合教材论证、分析，就使整个教学过程超出了纯粹对知识的把握，而上升到人文精神的层面，并且形成了一种道德追求。这种处理不仅达到了对知识的传授，让学生了解现实，培养解决、正视现实问题的能力，而且基本达到了人文精神教育的目的。

3、联系实际，有针对性地进行人文教育

进行人文教育，也要理论联系实际，抓住学生关心的问题和学习生活中的小事，不失時机地进行人文素质教育。如有些学生在考试后因成绩不理想而郁郁寡欢，垂头丧气，这时，教师应教育学生人生的道路不是平坦的大道，不可能总是一帆风须，遇到挫折和坎坷，要有敢于面对挫折、克服困难的勇气，及时地总结失败的教训，为下一次成功奠定坚实的基础。这样可以及时对学生进行勇气、毅力、自信等精神范畴的教育。

4、结合时事，体现时代精神

人文精神是一个很大的范畴，每一时代、每一时期都有不同的特点，这就要求教师既要做到全面，又要突出重点，把握时代脉搏，培养时代需要的高素质的人才，如讲到人口、资源、环境时，教师从环境污染到核战争等，多角度分析人类何以能带给地球的灾难，引出人、自然、社会和谐发展、增强社会责任感等人文精神。学生有了深刻的感触，借此之时，让学生通过办板报、写政治小论文等形式来谈谈自己的看法，从而达到人文精神教育的目的。

5、设计开放性作业，提升学生的人文精神

传统的思想政治课作业囿于书本，拘于抄抄写写，限于室内，它既体现不了思想政治课的思想教育性和人文性，更适应不了知识技能、方法、情意多方面整合的教育发展趋势，必须对传统的思想政治课作业进行改革，实行全面开放。比如，设计一份社会调查的作业，然后评价学生能否积极主动地完成这一调查任务，能否实事求是地分析调查活动的数据，是否在调查报告中表现出对存在问题的忧患意识，能否独立思考，提出与他人不同的见解。只有在参与过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神、正确的人生观和价值观。