浅谈美术教育中儿童创造力的培养

摘 要：我国素质教育非常强调对儿童创新精神和能力创作的培养。美术教育教学是培养儿童创造力的重要途径。对美术教育中儿童创造力的培养进行了论述，以期为美术教育中儿童创造力培养提供相应的建议。

关键词：美术教育；创造力；儿童

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有培养具有良好创新能力的公民，才能让一个民族长久屹立于世界民族之林，才能让一个国家在世界竞争中立于不败之地。鉴于此，我国素质教育非常强调对儿童创新精神和能力创作的培养。笔者从事小学美术教学多年，认为美术教育教学是培养儿童创造力的重要途径，那么，如何在美术教育活动中加强对儿童的创造力培养呢？笔者认为，可以从以下几个方面进行努力。

一、创设情境，激发儿童创造兴趣

兴趣是最好的老师，是儿童求知的动力，只有当儿童对美术有了浓厚的兴趣，他们的激情和灵感才会被激发出来，才能积极思考和创造。因此，作为美术教师，应为儿童创设各种有趣的情境，激发儿童创作的兴趣，让他们乐于用美术的形式表达自己的体会和认识。

二、丰富儿童感性经验，奠定儿童创造基础

心理学研究表明，想象是创造的重要基础，离开了想象就根本谈不上创造。当然，没有凭空的想象，想象需要形象的基础，对于儿童来讲，这种形象的基础来源于是儿童对生活的感性认识。由于儿童年龄小，知识经验欠缺，他们进行想象时需要具体的感性材料，所以教师在教学时不能简单地将自己的认识和经验强加于儿童身上，应为儿童提供多种途径让儿童去感知外界事物，从而获取自己的经验，应鼓励儿童多看、多听、多触摸以及多尝试，从而丰富他们的生活，增长他们的知识，开阔他们的视野。如，笔者在教学中引导儿童去观察生活的环境，如观察马路、路灯、桥梁、花草、动物等，这样儿童在画画时就会有了形象的基础，从而建立自己的创造性思维。

三、鼓励儿童充分想象，提供儿童创造条件

想象是创造活动顺利进行的前提，是人类创造性活动必不可少的重要因素。因此，教师要培养儿童的创造力，应先完善儿童的想象力。当然，想象力的培养需要一定的方法和策略，笔者结合自己多年的教学经验，在此介绍两种培养儿童想象力的策略。（1）适物想象。即由一事物联想到另一相关事物的心理过程。如，笔者让儿童对一次性饭盒、牛奶盒等废品进行加工创造时，就会启发引导儿童进行想象，想象一个普通的纸盒通过再次创造会变成哪些新事物，儿童进行创造后，有的在纸盒粘上了轮子，安装了翅膀，变成了会飞翔的房子，有的则在纸盒上安装了几个小叉子变成了机器人。（2）创造想象。一般来讲，创造想象有四种具体方法：①夸张法。如小人国和巨人国、拇指姑娘形象的创造；②组合法。如美人鱼、猪八戒形象的创造；③拟人法。如葫芦娃、风婆婆、花仙子形象的创造；④典型化法。如《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙形象的创造。在教学中，笔者会针对具体的内容教会儿童创造想象的方法，如，让儿童设计未来的汽车，当有的儿童设计出了新型公安车（设有飞行器和潜水艇的汽车），我会告诉儿童新事物组合的方法。

四、重视评价，激发儿童创造欲望

儿童美术教育活动的重要目的并不是培养画家，而是激发和培养儿童的创造兴趣和欲望，提高其自身的综合素质。因此，教师在对儿童的作品进行评价时，不能用成人的艺术眼光去评价儿童作品，应符合儿童年龄特点，富有童趣，同时还可以让儿童之间进行互相点评，通过这些激励评价，提高儿童美术创作过程的兴趣和自信。另外，在对儿童作品进行评价时，教师还可以适时适当地为儿童提供交流展示的平台和机会，邀请个别儿童向其他儿童介绍自己的美术作品的创造构思和灵感创意，自己和其他儿童则作为耐心的听众，仔细聆听和分享创造的快乐，理解和尊重每个儿童的艺术创作才能。

参考文献：

[1]王灿明.儿童创造教育论[M].上海教育出版社，2004.

[2]江东霞.无边的圆：创造型集体培育与形成的研究[M].上海教育出版社，2001.

作者简介：练雯，女，出生日期：1987年2月，籍贯：泸州，工作单位：成都市龙泉驿区教育局，学历：本科，职称：小学一级，研究方向：儿童美术教育。

编辑 韩 晓