小学语文教学中教学情境的创设与情境教学法的运用略述

王学红

随着教育改革的推进，情景教学法在小学语文教学中普及开来，教师在课堂上根据教材内容巧设情境，可以激发学生的学习兴趣和热情，拓展教材的深度和广度，丰富课文内容的意境。文中介绍了情境教学的特征以及语文课堂创设情境的方式。

小学语文情境教学情景设置我国新课程改革强调以人为本的理念和情境教学法的应用，为了满足新课标要求教师除了要制定合理的学习目标，帮助学生制定实现学习目标的最佳方案，指导学生学习习惯和学习方法的形成。除此之外，教师在课堂教学中应注重情境的设置，根据课文内容采取多种方式导入课文情境，激发学生学习的热情和兴趣，为学生学习建立支持性的、和谐的课堂环境。通过长期的教学实践，笔者总结出以下几点语文教学情景设置的方案。

一、情境教学法的特征

情境是具备特定生物性和社会性意义的环境，它可以有效激发人们某方面感情。比如在森林里人们听到狼嚎的声音和在动物园听到狼嚎的声音感觉很不同。情境可以是真实场景、工作虚拟环境或者是影响多媒体等环境。情境创设需要根据语文教学内容，按照心理学理论学生特点和认知发展的水平营造学生学习环境。选择适应的素材、设置合理情境，再现知识发生以及发展的过程。通过现实情境或虚拟坏境实现师生间、学生和认知客体间的情感氛围，让教师在最佳情境中教学，让学生参与到教学活动中，在切身体验中获得知识并且培养能力。

情境教学具有情真意切、意境深远、蕴含理念的特点。在情境教学中学生充分参与教学过程，积极调动自身情感和认知，使教学过程情真意切；情境教学富含广度和深度，教师根据教学内容设定整体情境，让学生得到直观印象，激发学生情感体验，增强学生学习动机；在语文教学中围绕内容创设情境，学生获得知识的多少和情境教学“蕴含理念”的特征息息相关，情景教学法中学生获得的知识是真实生动的。

二、语文教学情景设置方式

（一）根据生活实际创设情境

根据生活实际创设情境就是把课文内容和学生生活相关的，利用创设情境的办法联系起来，开启学生经验宝藏，加强他们对课文内容的体验，从而加深对课文内容的理解。叶圣陶说过“入境始于亲”。语言作为交流的一种工具，是反映生活并且服务生活的。通过情境创设将师生和生活建立沟通联系，虽然学生人生阅历有限，但是他们对社会生活有一定了解和认识，对生活充满热情和好奇心。联系生活实际创设语文教学情境，就是将语文和学生经验联系起来，利用学生积累的经验加强他们对生活的体会。比如，在学习《自选商场》这一课的时候，除了偏远地区的学生一般都是去过自选商场的，这个在他们的生活经验之内。教师可以先让学生们表达描述一下自己见过的自选商场，让他们分享自己的体验。然后教师可以在课堂上模拟自选商场，有的学生扮演服务员，有的扮演顾客，通过情景设置让学生再现了自选商场的服务模式，感受到自选商场带来的便利。

（二）运用实物演示创设情境

人们认识实物的时候，亲身感受过的才会印象深刻，教师在语文课堂通过实物演示创设情境，让学生真实的体验课文内容。小学语文中很多课文是距离生活较远的，给学生学习带来一定难度。为了帮助学生理解这些课文，教师可以通过实物演示让学生有个直观印象。比如《石头书》一文的教学，教师可以先给学生展示不同的化石，学生们看到这些“石头”会比较好奇，然后教师可以导入课文，启发学生思考这些“石头”里面的学问，引导学生进行讨论，激发学生的思维和想象力。

（三）通过音乐创设情境

教师在语文教学中可以通过音乐将学生带入课文内容描写的情境，增强学生的体会和感受。音乐和文学都是艺术范畴，本质上有相通的地方。文字和音乐一样是一种表达感情的媒介，音乐可以唤起人们心中的感受，触发以往经验，使某些场景或者是情感重现。利用音乐的优势可以加深学生对文章的体会，同时培养了学生想象力。比如学习《春》这篇课文的时候可以利用音乐创设情境，先介绍下课文的内容结构，然后可以让学生欣赏《四季组曲》中描写春天的部分，教师引导学生们倾听的时候想象课文中的画面。

（四）通过视频导入情境

随着时代的发展、科技的进步，多种影音设备普遍应用在小学语文教学中，打破了时间和空间的限制，再现了课文内容的情境，让学生对于课文内容中的人物、事件有了直观感性的认识，从而可以创设逼真生动的语文情境。在观看媒体文件的时候，学生们积极调动各种感官融入到视频内容中去，体会并把握画面带来的信息，将语文学习变成一种享受，让学生在审美中获得知识，激发他们学习的积极性和主动性。比如，在学习《九寨沟》这篇课文的时候，真正见识过我国美丽的湖光山色的孩子并不多，所以学生们缺乏相应的生活经验，对于理解课文中的风景描写产生障碍。在课文教学时教师可以播放九寨沟的专题片，让学生们看到九寨沟梦幻般的美丽风光，然后配合画面富于感情的朗读课文，在这种情境中学生们更容易受到感染，能够真正领会平湖飞瀑、雪峰插云的美丽，从而激发了他们热爱祖国大好河山的感情。

（五）通过表演创设情境

对于一些具有戏剧性的课文内容，教师可以通过表演创设情境，让学生参与到课文学习中。比如《皇帝的新装》一课中有些内容很适合表演，骗子织布、皇帝游行等，教师可以让同学们分角色表演，学生们为了演好自己的角色肯定要认真学习课文。比如课文《小蝌蚪找妈妈》，教师可以让学生们分角色表演；还有课文《司马光》通过表演学生们感受到了小孩落水的紧张气氛，以及司马光的急中生智。

三、结束语

在小学语文课堂上，教师通过情景设置增加了课堂的信息量，提高了信息交换的效率和质量，提升并活跃了课堂气氛，实现了课堂内外的良好沟通，使语文课堂充满活力和想象力，使教学方式活泼而富于人性化。实践证明，通过小学语文情景教学法巧妙地设置教学情境，可以提高学生学习意愿，加深他们对课文的理解，从而提高了课堂效率，同时培养了他们的思维能力和想象力，使其语文素养得到有效提升。

参考文献：

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