基于标准的初中物理考试命题技术研究

【摘要】初中物理的命题研究它有自己的标准，同时这项标准也在日常的初中教学工作中引导着初中教师教学的方向以及学生的学习目标。初中的物理教学的真正意义在于培养学生的自然科学思维。物理科学强调实践检验，同时又有严谨的理论体系和逻辑推论。初中物理学科的考试命题，必须完全体现该科学的特征，同时体现物理科学的现实价值。

【关键词】标准  初中物理  命题研究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0165-02

初中物理的命题首先应当以《义务教学物理课程标准》为指导，同时还需要广大的物理教师深入到学生中去，要在“吃透”《标准》的前提下，因材施教，站在学生的角度思考问题，分析问题，最终实现考试命题的科学性。初中物理命题不仅要全方面，立体式，多维度的考虑命题，同时还需要兼顾学生的日常逻辑思维同时加以正确的引导，在命题中改正学生的一般错误的思考方式，引导建立严密的逻辑思维，为后期的其他自然科学的学习打下基础。下面就具体的初中物理命题来谈谈。

一、基于《新课程标准》的初中物理命题的根本指导思想

1.《标准》它的要求比较全面，提出非常细致的培养目标。首先，它要求培养的人才非常具有全面性，不仅是简单的物理指导理解和掌握，更多的时候它要求全面的人才，对整个自然科学一般的逻辑思维的掌握以及学习。其次，《标准》中要求对于学生的学习应当主要还是激励为主，使得每个学生都对自然科学的学习具有好奇心，同时具有动手能力愿意自己亲手去实践，在学生学习的过程中通过不断的学习和探究，找出其中的原因和方法，最终获得满足感和成就感。最后，物理科学作为自然科学的一个重要分支，它的最终目的是转化为生产力，最终在实际的社会中能够投入生产，提高整个社会生产效率，因此对于学生物理命题的研究应当要有这方面的掌握和考虑。

2.初中物理命题多利于原则。首先要有利于全面提升学生的能力。过去对于学生的能力主要还是强调理论知识，对于学生的实际操作强调的还是比较少的，新标准要求有利于对学生整体素质的考察;其次，要有利于对老师的考察和能力的评估，《标准》的优势在于对于学生的命题不再是简单的课本知识搬过来就直接命题，需要教师深加工，怎样训练学生的逻辑思维能力，怎么提高学生的综合素质，怎样学以致用等等，都是在日常的物理命题要体现出来;再次，有利于学生进入更高层次的学校学习。

二、初中物理命题的笔试命题基本原则

1.多层次原则。学生的学习能力主要可以分为三层，学习能力强，学习能力中等，以及学习能力较差，这三种学生的学习能力具有共性，同时也具有个性。他们的共性就是所有的学生在学习的时候要掌握基本的物理知识，同时准确的掌握基本的解题思路，这些基础性知识是全部学生均需要掌握的问题。因此在初中物理的命题中应当由简入难，基础当先。同时针对不同的学生更要有意识的提高他们的成就感，就算是一般的学生只要他们掌握了基本的原理还是要让他们看到自己学习努力之后，再物理考试中自己的长处。不同的学生在考试中找到自己的长处，看到自己的短处，既有鼓励也有鞭策，整体上提高学生的能力，最后实现整个班级物理学习的能力和氛围。

2.多目标原则。在初中物理学习中知识的掌握程度主要划分为三个方面，了解，理解，掌握。了解就是知道其简单的内容即可，不需要深究。理解要掌握其原理和方法。掌握就要求怎样实际的运用和操作。在實际的初中物理命题中应当根据《标准》的要求，对于知识点要有重点，要全面，多维度，整体的把握知识点的轻重，不要眉毛胡子一把抓，分门别类的划分知识点，这样在命题的时候就要很强的课操作性，同时有力的解决了不分主次的弊端，同时也可以照顾到不同能力的学生，帮助学生在考试中学习。

3.实践原则。过去对于学生的考察主要还是理论知识的考察，但无力恰恰是一门实践科学。为此，考试命题要注重实际的操作，部分老师认为在笔试中无法考察实际操作部分，主要还是思想没有转变过来。在笔试中同样可以考察实际操作，可以将具体的实验步骤，具体的实验现象作为考试命题的内容，那么对于实践操作不熟悉的学生还不是会在考试中筛选出来，同时最终不就是理论和实践相结合。

4.自然科学和人文科学结合的原则。对于教师来说不一定在物理命题中全部是普通的现代文，可以结合一些古诗文的内容在物理题中出现，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时也是另外一种实际和理论的结合。它的优势不是简单的好看，好玩，而更多时候是多种能力的培养。

综上所述，基于标准的初中物理命题的研究需要全面的根据《标准》来执行，同时兼顾学生的学习的各方面的状态，只有两者同时兼顾才能将初中物理命题的方面掌握牢固。

参考文献：

[1]钱志方;论中学物理教学中科学方法教育的意义及途径[J];文理导航（中旬）;2013年07期

作者简介：

王连珍（1963.10-），女，山东省招远市人，大学本科学历，山东省东营市胜利第一中学高级教师，主要研究方向：初中物理教学。