老师是孩子心灵的守护者

井晓菲

内容摘要：当今社会的发展将教育推进到一个新的阶段，新时期的班主任要有能应对新问题的新方案，当代的班主任要解放思想，与时俱进。真正做到以人为本，关注学生的全面发展和全面成长。同时还要尊重学生的个性发展，拥有针对性的，更人性化的方法化解学生心中的烦恼，塑造心灵的晴空。担负起心灵的呵护者的神圣使命。

关键词： 班主任 教育 社会发展 新时期

【中图分类号】G630

苏霍姆林斯基曾告诫我们：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵。”教师面队的是鲜活的生命，要在尊重、理解、信任的基础上充分开发学生个性潜能为己任，健全他们的人格为培样目标。学校是人类德行的博物馆，教师是看守人。美国教育家吉诺特也曾经说过：“教师可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；能叫人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人”。

作为班主任，更是几十个心灵的呵护者。记得有个学者说过，不好的教育是用一种方法教育五十个学生，而好的教育是用五十种方法教育一个学生。尤其是当代的班主任，我们面临的不再是嗷嗷待哺，单纯无知的小脸，当今的学生是在一个高起点上进入我们的视野的。在信息爆炸式传播的今天，他们从出生起就开始接受来自各个方面的信息，有专业的，也有非专业的，有未成年的，也有少儿不宜的。有我们早期教育的，也有社会负面影响的。总之，他们知晓的东西之多，时常让我们家长和老师措手不及。但他们又自尊自傲，又个性强烈，接受新东西快又缺乏合作意识和团队精神。好像已经长大但实际上心理又很脆弱。缺乏真正的自尊自信。这就是当今孩子的现状。如果我们还是拿七八十年代的，我们那个年代当学生的状况来套他们的行为，显然是错的。

是当今社会的发展将教育推到一个新的台阶，当代的教育面临新的问题和新的任务。社会经济发展方式和生活水平变了，人们的生活方式也发生了变化。学生变了，我们的教育方式和手段也必须发生变化。当今社会注重和谐，以人为本，教育的前瞻性决定了我们的教育方式和内容必须走在时代的前面。我们以往权威式的教导和专断的命令今天已不太凑效。我们更多的是要研究当今的学生，对症下药。用心去体会，用心去解决问题。

我班有个学生，因为抽烟、喝酒、辱骂老师等严重违纪行为，被学校德育处给予记大过处分。自从被宣布处分决定以后，该生发生了一些变化，有几个老师找到我反应说，刘强同学近一段时间上课纪律很不好，不是和其他同学讲话，就是一副无所谓的态度：上课书本也不打开，也不做笔记，也不参与回答问题，作业纯粹应付。当然我上课时也发现该生和以前不太一样。简直是一副破罐子破摔的摸样。我先是反思近一段时间在他身上发生的事，除了前面几次严重违纪，我已联合家长给予了说服教育，该生也认识到了错误的严重性，也诚恳的表示接受学校处分，除此之外，也没听说该生近一段时间发生其他事情。我决定和王杰同学谈一下，看到底发生了什么事情。

一天下午放了学。我把他叫到办公室，先是询问了一下近期他们宿舍出操情况，因为它是舍长，我知道他在宿舍管理方面表现得很不错。看到谈话很融洽，我马上转到正题上来，问他：是不是近来遇到了不顺心的事？他一愣，忙说：“没有哇！”我说：“上课怎么注意力不太集中呀？他一听到这，忙把头转到一边，淡淡的说：“可能晚上没睡好吧”，我忙说：“晚上你们宿舍有人讲话吗？”他支支吾吾到：也没有呀，可能是自己睡不着。谈到这里。我发觉该生不想和我说真实的原因。他有意在逃避。再问下去也不会得到答案。我只有另换一种方式。

课下我秘密的调查了一下和他玩的不错的几个同学，问他们王杰同学近一段时间情绪为什么不太好，是不是遇到了什么麻烦事情，这几个同学说也没有什么事情，只是偶尔听到王杰同学说不想上了，背着那么大的处分上也没啥意思。我恍然明白了，他原来一直为这个处分纠结着。

一天做完午间操，大家都解散了，我凑到他身边，问道：“最近心情怎么样呀？”他稍带警惕的回答到：“心情没什么呀？”我于是直接正视着他说：“跟老师说实话，是不是对前面的学校处分有点不满？”这位学生眼睛瞄向旁边，淡淡的说没有，我看得出来，每当提到这个处分时他表情里总是闪烁着不自然。我基本断定他对这次处分的确有很多不满。我于是放低了声音说道：“其实我也感觉到这次对你的处分有点重”，听到这，刘强眼睛一亮，表情有点吃惊的样子，我继续追问道：“是不是认为处分的有点重。”他马上低下头，并点了点头。我于是拍了拍他的肩膀，语重心长的说：“孩子，处分的那么重，我也有责任，是我的工作做得不够。”王杰的眼泪刷的流了出来。我当时可以感觉得出，那是被憋屈和压抑了很久的眼泪。我忙安慰他说，男子汉要能拿得起，也能放得下。生活中总会有很多不顺心的事，只要我们不放弃，拿出我们的坚强和勇气，困难和不顺很快就会过去。再说，男子汉要敢作敢当，犯了错就要有勇气承担责任。年轻人难免犯错误，这是我们年轻的代价，但他也会让我们的人生走得更踏实。王杰摸了一下流在嘴角的眼泪说：“老师，对不起，给你添麻烦了，我知道错了。以后不会这样了。”我欣慰的笑了一下，说：“这才叫男人，快上课去吧”。

从这以后，王杰同学在课堂上再也没有了对抗情绪，对班级事务更积极主动，遇到其他任课老师都会主动迎上去打招呼。往日自信的形象又回来了！

孩子就是孩子，他们的心理很脆弱，也很敏感。有时自尊心又很强，但又缺乏真正持久的自信。我们的不经意也许就会给她带来伤害，而我们的细心和有心也许就能让一个孩子释怀，让他阴霾的心灵豁然晴空。今天的教育工作者，尤其是班主任，我始终不要忘记我们是这些脆弱心灵的呵护者。

参考书目：

（1）、《一线班主任工作方法》 作者：刘正荣 主编。知识产权出版社出版。

（2）、《中小学班主任职业生涯规划手册》 作者：邬生盛 主编 。知识产权出版社出版。