白鸽

迟文媛

一、课前研修

1.课程标准的相关要求

在音乐课程标准中，对于3～6年级的学生在歌曲的演唱中的要求是，需要学生指导正确的演唱姿势及呼吸方法，并能在歌曲实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱做简单评价。用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。

2.教材分析

本册教材选自人民教育出版社出版的音乐三年级下册教科书，本学期教材从教育理念上，強调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于绐终。

本册教材共8个单元，12首演唱歌曲，18首欣赏作品，另外还有一节音乐情景剧及活动课。在学习过程中应注意把握好几个原则：（1）以审美为核心（2）以学生兴趣爱好为动力⑶面向全体学生，注意个性发展⑷重视参与实践，鼓励探究与创造⑸弘扬民族音乐，尊重多元文化⑹提倡学科综合，改善评价机制。

我所选用的《白鸽》是三年级下册第八单元的一首唱歌课，它是一首捷克民歌。通过写鸽子清晨呼唤我起床，表达了它是人类的好朋友，以及我对鸽子的喜爱之情。在教学过程中，我注重引导学生感受两个声部的和声美，指导学生通过运用自然并有控制的声音表达歌曲，同时要教会学生看二声部的歌谱。

3. 学情分析

在音乐理论发面，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

在个性形成方面，三年级学生的个性差别比较大，这时是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;因此在进行合唱演唱时，应该多鼓励，让学生充分肯定自己的表现，能够更加认真踊跃的配合老师进行课堂教学。尤其是对于那些对自己评价过低的学生，要多夸奖，让他们更乐于参与到集体的活动中来。但有些同学有时还会表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，比如说在合唱过程中突出自己的声音特点，认为自己唱的是最好的，为了更好的表现自己会情不自禁的大声演唱，破坏合唱的和谐美，这时也要婉转的对他们进行提醒，既不能让他们失去信心，也要让他们指导自己的演唱方法会导致集体的不和谐。合唱的演唱过程是一个很好的调节个性差别的过程，可以让学生学会站到别人的角度考虑问题。从而使学生的个性向着更好的方向发展。

在情绪方面，三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。合唱中分声部进行演唱就可以使学生充分的调动小组配合的积极性，可以让学生学会倾听别人的声音，从而潜移默化的是学生明白要站到别人的角度去思考问题，这也有助于学生个性更好的发展。

4.教学目标

有感情的演唱歌曲《白鸽》。（情感态度价值观）

通过节奏练习和旋律的对比教学，掌握歌曲《白鸽》一声部。（过程与方法）

通过《白鸽》的轮唱练习达到二声部的和谐与统一。（知识与技能）

5.评价任务

保持歌唱的状态，达到和谐统一的声音。

背唱《白鸽》并掌握轮唱的演唱形式。

二、课堂教学

A教学过程（略）

B教学实录

（一）谈话法导入

老师：同学们，今天我们共同学习一首捷克民歌《白鸽》，谁能说一说你对鸽子有哪些了解？（学生自由回答）

学生：鸽子有白色的羽毛。

学生：鸽子是人类的好朋友。

学生：鸽子在古代可以送信。

学生：鸽子有和平的意义。

学生：……

老师：同学们总结的很好！鸽子不仅是人类的好朋友，它们还能为我们传递书信，也是和平的象征，那谁能模仿小鸽子的叫声呢？

设计意图：通过和学生们谈话，让学生在轻松的氛围中，充分调动积极性，并谈论对鸽子的认识，从而导出小鸽子的叫声。

（二）节奏、旋律练习（略）

（三）学唱歌曲（略）

（四）轮唱（略）

（五）知识拓展

老师：我这里还有几首歌曲，请大家听一听。（幻灯片展示《老爷爷赶鹅》，播放音频。）

老师：《老爷爷赶鹅》是一首二声部的轮唱歌曲，请大家再来欣赏《美丽的黄昏》，这是三声部轮唱歌曲，大家可以闭上眼睛感受一下，黄昏美丽、宁静的画面。（幻灯片展示《美丽的黄昏》，播放音频。）

老师：最后我们再来欣赏一下由维也纳男声合唱团演唱的中国歌曲《茉莉花》。（大频幕播放《茉莉花》的视频）

老师：好听吗？

学生：好听。

老师：我们刚才欣赏的二声部、三声部和男生合唱团演唱的歌曲都属于合唱作品，在合唱作品演唱时需要的是声音和谐统一，而不需要个人的音色，就好像一个人在演唱一样。我们再来试着演唱一遍。（轻声说，并走到钢琴前，不要破坏听歌曲时的状态。）

学生：演唱歌曲《白鸽》。

老师：哇！同学们，你们这次唱的太好了，我仿佛也在音乐会中欣赏合唱团的现场表演一样！希望以后你们在演唱合唱歌曲时，都要保持住今天的这种状态。

设计意图：让学生更深一步的感受合唱歌曲的魅力。