初中英语阅读教学有效性的实践与探究

2015-05-30 09:48尼玛片多
杂文月刊·教育世界 2015年11期
关键词:初中英语阅读教学问题

尼玛片多

【摘    要】随着改革开放的不断发展,英语作为国际语言,其地位在不断提升。初中英语教学作为英语教学的基础阶段,其重要性不言而喻。这就要求初中英语教学应将培养学生应用实践能力为侧重点,培养学生综合应用英语的能力。而实践能力中,英语阅读水平是主要内容之一。所以,在教学中教师要注重培养学生的英语阅读能力。接下来笔者将结合实践教学,浅析阅读教学中存在的问题,并就此提出一些意见和建议。

【关键词】初中英语  阅读教学  问题  对策

英语是初中教学的重要科目之一,但由于多重因素影响,当前的英语教学实质上都是在为考试服务,老师讲课时往往一味讲解而不实践,学生在这样的将于环境下,只是机械的记忆获取知识,根本没有体会到英语学习的乐趣,兴趣是学习所好的老师,试想学生连兴趣都没有了,英语教学效果可想而知。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

1.单一的考试制度使阅读教学停滞不前

如今的初中生,英语口语表达能力普遍不强,存在诸多问题。直接影响着学生的正常阅读活动,从而产生中国“哑巴式英语”现象的发生。传统教育最大的特点就是应试教育,这使得大多初中学生只是为了考试而学,与考试无关的能力就置之不理,所以在课堂上根本不注重培养自己的阅读口语能力。其实部分教师也会开展一些阅读活动,学生也会有一定的热情和积极性,但当实践应用时,往往不知所措,语无伦次,阅读的激情就会迅速地减退。这样的教学情形大多降低了英语阅读教学的可行性,制约了初中英语阅读教学的开展。

2.教育理念落后,轻视阅读能力培养

英语传统教育中,大多采取灌输式的教学模式,其教学目的也是为了考试得高分,因此阅读教学也就被置于角落。这样的教育理念下,老师和学生的英语阅读意识与能力都大大降低。对于教师,在传统教学模下教学多年,使很多老师的阅读水平偏低,发音,语调等都有中式的特点,不仅会误导学生,还会使学生处于死记硬背的学习状态,更别谈阅读方式的正确与否了。

3.固化课堂教学形式使英语阅读教学实效性降低

当前初中英语教学在很多学校都存在大班制问题,任务往往十分繁重,教师由于教学任务的缘故,不得不通延长时间、增加内容,致使很大程度的加重了英语课堂教学的强度。这些情况直接导致教师英语实践课堂中,很少关注学生的个性和兴趣,阅读教学的开展也只是走走形式而已,且阅读实践机会很少。

二、提高初中英语阅读教学有效性的对策

1.将听与读融合在一起

阅读能力的培养并不能只从阅读这一方面进行,要遵语言学科学习的特点,以阅读为切入点,用听、说、读、写来辅助,让学生全方面的发展,互辅互助。首先就是要注重培养学生英语听力的能力,加强学生的语感,掌握正确的发音。在课本内容学习的基础上向课外延伸,比如组织学生欣赏课外的录音、电影、歌曲等等。这种多元化的英语听力素材会使学生逐步形成良好的英语语感,从而提高阅读能力。新课程理念中倡导“教师主导、学生主体”的教学理念,所以教师要多多鼓励学生大声阅读,不要怕出错,及时纠正学生的错误发音,从而养成其良好的阅读习惯。教师可以选择诸如“Choose the best answer to fill in the blank.”“English is one of the most important languages all over the world.”等典型例句进行阅读训练,就此达到培养学生对句子连贯性的感知能力的目的。

2.创新英语阅读教学模式

教学模式的单一对于初中学生来说,是最大的兴趣杀手。所以在教学中教师应该创新教学模式,根据学生的心理特点和兴趣爱好为出发点,用切实可能的教学方式激发其阅读的兴趣。初中生正处于成长的重要阶段,所以启发式的教学模式应该被重视,可以选择符合学生心理特点的阅读篇章,注意培养学生在不同的语境中使用差异化语气语调的语言表达方法。如:“Im sorry I didnt quite catch that.”“Im sorry I dont understand.”“What does it mean?”通过这样的训练培养,提高学生的阅读的综合素养。

3.提高教师指导的有效性

教师的指导对于学生阅读活动的实践起着至关重要的作用。在英语课堂有效性阅读活动中,教师应可以通过划分小组的方式,对学生英语阅读活动进行有效的指导,在阅读实践中坚持“鼓励与多元化”的基本原则,通过小组竞读、小组互评的方式实现学生整体阅读能力的渐进发展。初中英语阅读教学是一个“长期性与实践性”相结合的综合性活动,教师要多元化教学模式、提高教师指导有效性等措施,并以此激发学生的学习兴趣,增强初中英语阅读教学的有效性。

4.培养学生的创新意识和学习能力

给学生创设充分进行英语实践活动和交流的机会,调整心态,别以为自己总比学生高明,把学生框在自己的主张、见解和意识之内。因为这样的结果只能是:我们的学生没有了主见,没了个性,没了兴趣,也没了积极性和主动性,只是一味地机械地接受知识。积极开辟第二课堂,通过第二课堂,通过英语角,英语学习园地等形式,培养学生的创新意识和运用英语的能力,增强他们的自信心。

5.强化用英语讲授

学生的汉语思维和习惯已经基本形成,而母语对对英语学习产生的负迁性很大。因此在课堂中尽量多使用英语组织教学,为学生创设外语环境。

6.建立融洽的师生关系,创造和谐的课堂氛围

融洽的師生关系有助于创造和谐的课堂气氛。我们应该是学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的身体健康、生活、及学习,善于激励他们。要尊重他们的思想,别老以为自己是“大人”,他们是“小孩”。更不能歧视差生,那样会挫伤他们的学习积极性。不能放弃对差生的努力,多去寻找他们的闪光点并加以鼓励,帮助他们树立自信心,多给差生一些鼓励和表扬,让他们多有一些表现自我的机会,哪怕他们只取得了点滴的进步也要大加赞扬,使他们感到自己还有希望,从而保持对英语的学习积极性。

三、总结

初中英语阅读教学是初中英语教学不可或缺的一部分,老师要充分起到主导作用,通过创新教学模式,实现学生阅读的质量和速度同步上升的目的。在教学中,不仅要发挥好学生的主体作用,同时还要利用好教师的主导作用,进一步提高初中英语阅读教学水平。

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