多媒体在中专物理教学中的应用

王奕楠

摘要：对于物理教学来说，传统的教学方式具有一定的局限性，所以多媒体的运用有一定的必要性，教师利用多媒体技术可以将板书制成多媒体课件，这样不仅可以节约手写板书的时间，还有利于学生集中注意力，同时还可以增加课堂教学的知识容量。对于教师来说仅仅依靠语言来讲清楚说明白也是比较困难的。但是如果借助了多媒体的辅助教学，就能够对相应的内容在屏幕上进行模拟，这样一来，原本抽象难理解的概念就很直观的展现在学生眼前，对于教师来说这不容易用语言来讲解清楚的难点也就变得简单了。在多媒体的使用过程中对教学思想、计算机知识水平和操作技能也有着一定的要求。所以教师在进行物理教学时一定要适度使用。

关键词：传统教学；多媒体；适度运用；技术要求

【中图分类号】G633.7

引言：多媒体教学是一种特殊的教学手段，在当今的各学科中均可以应用，当然，物理教学也不例外，传统的教学方法和途径具有单一性，有些枯燥。此外教师的传达以及学生对知识的理解都具是有限的，在实际教学中教师不能及时将对学习的评价反馈给学生，而学生接受知识的状态为被动，如果长期使用这种教学方法，学生的学习兴趣会下降，产生惰性，多媒体的运用可以改善这种情况，提高学生学习的积极性，使课程更生动，教学难点变得更容易。

一、传统的教学方式

所谓的传统教学也就是教师以书本课堂为中心做好备课，通过教师语言板书以及其他教具的辅助，把所教授的内容传达给学生，学生接收并理解的循环过程，由于方法和途径的单一性，使传统教学方式显得有些枯燥。

二、多媒体应用在中专物理教学的好处

1、提高学生学习的积极性

物理课程的学习本身就是抽象和枯燥的，很大一部分学生在对物理课程的学习中都具有畏难情绪，中专院校的学生基础本身就比较差，加上学习态度不够端正，这种畏难情绪更是突出。如果在教授过程中应用到多媒体，就可以结合声音、文字、图像以及虚拟现实等多种形式，调动起学生的视觉听觉等多种感官，吸引学生的注意力，使学生能够对知识有更全面的理解，多方面的获取学习信息，能够有效地起到提高学生积极性的作用。

2、模拟实验，课程更生动

教师教授物理知识的教授，不仅包括概念认识还有对物理现象的感知，由于受到条件的限制，后者成为教学的难点， 中专物理实验教学中的空白主要是由于普遍存在实验设备不能满足教学需要。

3、教学难点变得更容易

力学中冲量、动量概念，电学中电流、电压、电场概念，热学中的布朗运动和扩散现象，光学中的干涉、衍射、光电效应等于中专学生来说是比较抽象，难理解的。对于教师来说仅仅依靠语言来讲清楚说明白也是比较困难的。但是如果借助了多媒体的辅助教学，就能够对相应的内容在屏幕上进行模拟，这样一来，原本抽象难理解的概念就很直观的展现在学生眼前，对于教师来说这不容易用语言来讲解清楚的难点也就变得简单了。

4、开阔视野，提升课堂效率

一直以来教师在物理学的课堂上都是以课本为主要教材，对照课本来进行讲解，然而对于这有限的教材、有限的黑板、有限的课堂来说每堂课所能传达的信息量和知识量也是有限的，无法达到开阔学生视野的目的，随着多媒体在中专物理课堂中的应用，使原本具有局限性的物理课堂的教学容量大大增加，扩宽了知识面，开阔了学生的视野。

5、增强中专学生逻辑思维，展开想象

对于大多数中专学生来讲，在长期的应试教育中，自我的个性和意识逐渐被扼杀了，与此同时学生自身独特的想象能力也被磨灭。但是对于中专物理的学习，许多的微观结构和围观现象，都是需要学生去想象的，如果看不到想象仅仅停留在理论上，学生的思维就会受到限制，从而教学目标也就无法实现，多媒体的应用就恰恰弥补了现象的缺失，多媒体可以逼真地模拟出实验现象，这样会在学生的头脑中留下深刻的印象，不仅可以充分发挥学生的想象力还可以培养学生的创新思维。中专学生时期正处于思维的转换时期，抽象逻辑思维还没有完全形成。在物理课程的教学过程中使用了多媒体以后，一些难讲解的物理知识就可以更形象生动的表现出来。

三、多媒体在中专物理教学中的应用

1、课堂演示

在上文中我们提到了板书，教师利用多媒体技术可以将板书制成多媒体课件，这样不仅可以节约手写板书的时间，还有利于学生集中注意力，同时还可以增加课堂教学的知识容量。实验是中专物理的基础，因此有很多定理、公式以及规律都是在一定的状态下产生的。利用多媒体进行演示就能很容易的模拟出理想状态。

2、模拟实验

在中专物理的试验中，物理想象产生的过程是非常快的。学生要想清晰准确的理解要学的知识，就需要仔细认真的观察，如果运用多媒体进行模拟实验，实验的每一个过程都是可以放慢的，可以让学生更清楚地看到每一个实验的过程。

3、练习测试

教师可以利用多媒体在课堂中给学生提供课堂练习题或者课后的自我测试题。多媒体系统能够自动反馈测试的结果以及习题的解析，这种联系可以反复进行。

4、自助学习

因为每个学生都是特殊的，但是教师只有一个，不能照顾到每个学生的需求，只能说是从大多数的学生角度出发。这就需要学生自助学习，自助学习的过程完全可以依靠多媒体来完成，教师只需要向学生提供多媒体资源，学生根据自己的物理基础自主安排学习时间，选择适合自己的学习内容，学习步调和学习进度可以自己定。

四、多媒体对于中专物理教学的不足

多媒体虽然在中专物理的教学中有很多的优势，但是毕竟没有十全十美的东西包括高科技的多媒体，接下来将介绍下多媒体有哪些不足之处。

1、使用起来对教师有要求

教师对多媒体的操作能力以及教师的信息技术方面的专业水平影响着多媒体的利用价值，多媒体教学的采用，无疑会加快教学的进度，但是如果教师的速度掌握不好会给学生一种应接不暇的感觉，这样就达不到预期的教学效果，多媒体的应用便失去了价值。所以多媒体教学对教师的多媒体操作能力是有一定的要求的。

2、缺乏真实感

因为多媒体的应用时以动画代替了实验操作，这种模拟是人伪造出来的，虽然对物理的教学起到了辅助作用，但是缺乏真实感是毋庸置疑的，不能完全代替真实的实验。

3、忽视板书，不利思考

多媒体物理教学虽然是图文并茂，有声有色，也活跃了课堂气氛，但是没有了板书的过程，对于学生来说就缺少了一些思考的时间，所以还是板书与多媒体相结合的方法比较好。

五、结论：

目前多媒体在中专物理教学中的应用越来越广泛，也受到物理教师的热爱，式教学方法和教学手段提升了一个台阶，成为物理教学改革的有效途径。多媒体教学有着不可比拟的教学优势，但是不能代替教师的主导作用，在多媒体的使用过程中对教学思想、计算机知识水平和操作技能也有着一定的要求。所以教师在进行物理教学时一定要适度使用，这个问题解决好了，多媒体才能不断的造福于物理教学。

参考文献：

[1]. 王培华. 浅析多媒体技术在中专物理教学中的应用[J]. 和田师范专科学校学报， 2014， 29（6）：201-202.

[2]. 蒙石弟. 浅析多媒体技术在中专物理教学的应用[J]. 环球人文地理， 2011， （16）.