新课标下初中语文课堂的有效教学

李梅

语文“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。那么，初中语文教学怎样才能做到有效性呢？怎样才能提高中考语文成绩呢？我认为应该采取以下几种方法。

一、教材资源与教学目标的设定要有效

教材资源是指我们现用的教材。我们现在用的是新教材，新教材我认为编的很科学，教材贴近生活，贴近学生，注重了科学性与人文性的结合，致力于学生语文素养的形成和发展，着重培养学生的语文能力，这是语文回归本色的首要条件。教材的编排既要符合学生年龄、生理、心理特征还要符合地方文化特色和学校文化特色。做到按由易到难由浅入深阶段性安排。语文教材与校本教材相结合，国家教材与地方教材相结合，是形成特色语文必不可少的条件。而培养这种能力的主要途径是语文实践。所以新教材中加了一个新的类型就是“写作·口语交际·综合性学习”，这样就把语文与课外生活有机的结合了起来，使语文课变得更有时效性。所以，作为我们的一线语文教师，应该很好的挖掘语文素材资源，使语文教材达到实用性。另外，教学目标的设定要有效。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。

二、课堂有效教学关键行为的养成

文学形式按照内容分为四大文学体裁：诗歌、散文、小说、戏剧。这四大体裁又有不同的教学方法。比如诗歌的教学，我们主要突出读，熟读朗诵才能理解。小说的教学重点我认为主要在突出人物形象的分析;戏剧主要在理解戏剧冲突，戏剧冲突主要反映了戏剧的主题。最难搞的就是散文。散文的教学比较难，我们感觉难教，学生感觉难学，学了以后没有任何效果。

这几年，语文教学出现了一些问题，特别是多媒体教学设备的使用。好多教师为了追求课堂教学的花哨、形式多样、手段多多，忽视了课堂教学的有效性。

三、有效教学的合理评价

目前语文教学的评价脱离生活。表现在：1.语文教师教得好的依据是学生的成绩。学生学得好的依据也是成绩。2.教师的教案精彩和课堂的活跃，学生在课堂上的精彩对答，这些是评判语文课的标准。很多教师家长包括有关部门领导从不去看学生在实际生活中运用语文的能力。在课程改革的背景下，教育评价的理念也有了根本性的变化，提出了“以学生为主体，以学生发展为本”的评价观，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合，注重学习主体的实践和体验，这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生對教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。

怎样评价一节课呢？我觉得要做到公正，另外要看他有什么实效性。我们说一堂课只有45分钟，那么作为我们的国语课，我们到底要教给学生什么呢？我认为除了要教给生字、词以外，最重要的是要教给他们怎样运用。学了这个词语后，就要会使用这个词语，会说话，会写文章来表达自己的思想。字、词、任务完成后，教师就要带领学生分析文章。怎样分析文章呢？从句子、结构等方面分析。这里我要重点说一下文言文的学法。学习文言文，要求学生要一字一句的理解，翻译，做到字、句落实，这样文章内容就会自然而然地融会贯通。有些教师在教文言文时，不要求学生们字、句弄通、弄懂，这就使得文言文教学成了空架子，学完以后学生一无所获。所以，我认为要做到文言文的有效教学必须做到字、句落实。

四、进行有效地课外活动促进有效教学

生活处处有语文，因此我们语文知识的外延就是生活。我认为在语文学习活动中，我们要进行一些有效的课外活动，会促进有效教学的发展。在课外活动过程中，让她们感受到平凡中孕育着伟大，细节中决定着成败。在大获丰收的秋天里，我们可以带领学生去搞社会调查。一亩地能打多少玉米？人民现在吃、穿等生活质量怎样？……让他们通过社会调查，感受到改革开放以来，人们生活水平的提高，劳动力的大大解放。总结起来，我们就是要多进行一些有效的课外活动，促进有效教学的进行。

总之，教师只有按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。让我们一起努力将初中语文课堂有效教学落到实处，真正发挥其有效性！