大学新生入学教育教材的出版优势与改进

【摘要】大学新生入学教育教材的出版优势在于目前高校进行新生入学教育课程化建设，这种建设需求带来的巨大市场容量。文章从大学新生入学教育教材的指导思想、内容体系、实现路径和出版形式等方面提出了教材出版进一步改进的策略。

【关键词】新生入学教育教材;现状;优势;改进策略

【作者单位】程荣晖，江苏科技大学。

【基金项目】江苏省高校辅导员工作研究会2014年专项课题《教育生态视角下大学新生转型教育的探索与实践》阶段性成果，项目编号：14FYHLX15;江苏科技大学人文社科项目《生态学视角下大学新生转型教育的模式与体系构建》的阶段性成果，项目编号：2013QT112J。

科技的迅速发展影响和改变着人们的思维和学习方式。当前，我国高等教育改革已进入“以提高质量为核心”的内涵式发展阶段。在此大背景之下，高等教育教材的改革与建设成为国家教育改革向前推进的一个重要环节。21世纪以来，大学新生入学教育教材的出版呈现“百花齐放”的态势。研究和分析这一现象，有利于此类教材的更新和多样化，使其朝着更加健康的方向发展。

一、大学新生入学教育教材的出版现状

1.从数量来看，相对数量少，呈稳定态势

通过国家图书馆联机公共目录查询系统，可查询到1995-2014年国家图书馆共收录301种大学新生入学教育教材，其中近6年出版品种数量为240种（见表1）。可以看出，目前，大学新生入学教育教材出版品种数总体呈现稳定态势，特别是近三年来有较强增势，但对于一门将来可能被列为普及性的大学课程而言，该类教材的品种数与高校数量相比，还显得数量较少。

表1 1995-2014年大学新生入学教育教材出版品种数及比例分布统计

年度 1995-2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 合计

品种数 61 34 34 34 54 50 34 301

比例 20.3% 11.3% 11.3% 11.3% 17.9% 16.6% 11.3% 100%

2.从质量来看，精品教材少，同质化明显

目前，我国高等教育课程体系中有部分属于特殊课程，此类教材的编写者和出版单位由于其特殊的行业属性往往表现出垄断性特征。大学新生入学教育教材可归于此类教材。据粗略统计，上述301种教材的编写者超过九成来自高校，近六成材料由高校出版社出版（见表2），垄断特征明显。通过对大部分出版的教材样本进行分析后发现，此类教材中的部分内容存在不同程度的抄袭，同质化明显，精品教材少。

表2 1995-2014年大学新生入学教育类教材出版社分布统计

出版社 社科类 科技类 大学类 教育类 其他 合计

数量 52 38 178 22 11 301

比例 17.3% 12.6% 59.1% 7.3% 3.7% 100%

3.从体系来看，结构内容全，缺少创新性

由于当前国家教育主管部门对高校新生入学教育课程尚未制定统一的规章要求，因此，各高校根据自身的工作实践经验，开展的入学教育内容一般都包括校史校情教育、德行价值教育、学业转型教育、行为规范教育、生涯规划教育和环境适应教育等项目。虽然，有些教材试图加入一些较为生动的案例，以期增加可读性，但是，从教材的整体内容体系来看，此类教材很大一部分仍具有雷同倾向，没有自身的特色，缺少创新性，整体上给人的印象是“工作手册”。因此，新生入学教育教材在高校新生入学教育中发挥的作用也就大打折扣。

二、大学新生入学教育教材的出版优势

1.大学新生入学教育课程化建设的需要

2013年，习近平总书记在中央政治局第九次集体学习时强调，要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才的育人环境。长期以来，我国高校迫切希望进入大学的新生能够迅速从“应试教育”的藩篱中突围，大学新生入学教育课程化建设日益成为高校完善入学教育模式，改进教育方法的重要途径。一些高校已将新生入学教育列入必修课。而据国内权威第三方教育咨询机构麦可思的调查发现，被调查的大学新生中，仅有40%对学校的入学教育表示满意。因此，一部符合我国高校实际的新生入学教育教材，将能够助力大学新生加快适应“大学节奏”，提升大学生对高校入学教育的满意度。

2.大学新生入学教育教材市场容量巨大

据国家教育部网站公布的统计数据和信息显示，2011-2014年，全国高校每年录取的普通本、专科新生人数均达到680万人。鉴于各层次的高等学校对新生入学教育课程化建设的进程不一，如果按照二分之一的高校使用入学教育教材，每本教材按照30元的单价计算，每年将会有价值1亿元的出版物市场份额，况且教材相对于其他大众图书而言，是很多出版社一个相对稳定可靠的利润源 ，可以多次再版。随着高校新生入学教育课程化建设的步伐加快，与此对应，越来越多的高校会迫切需要符合自身校情的教材，并且这种需求会具有一定的连续性。因此，这会给出版市场带来稳定且巨大的拓展空间。

三、大学新生入学教育教材的改进策略

1.指导思想：“理论性与实践性”并举

“大学新生入学教育”这个命题本身具有很强的价值性，符合高校和学生两个层面的利益。新生入学教育本质上是基于促进主体快速适应和发展的一个阶段教育。长期以来，受应试教育的影响，刚刚进入大学校门的大学生仍然受到应试教育思维的束缚，尚未真正领悟教育的真谛。因此，高校要通过系统的课程教育，使大学新生领悟现代大学的理念与精神。教材作为承载这一使命的重要载体，必然要将大学新生接受入学教育的理念基础、客观规律性、教育体系的合理性予以深入地阐明，并兼顾到大学新生这一人生阶段的思想特点、心理特征。

2.任务层面：突出对大学新生的“转型教育”

从教育哲学的角度来说，教育的目的是为了实现人的全面发展。根据江南大学、江苏科技大学等多所高校实施的大学新生转型教育情况来看，其目标就是对大学新生的思想、学业、生活和心理等方面进行引导，帮助新生快速适应大学学习生活。因此，教材的任务层面应当紧紧围绕“助力新生加快实现角色转型”这一具体目标来编写;关于思想的转型，教材的编写需要引导大学新生发现新的思想资源来理解变化的环境，更好地驾驭自己的学习和生活;关于学业的转型，教材的编写需要引导新生树立规划意识，重视学业生涯规划，加深对专业的认知，以积极的学习态度来改变学习的方式;关于心理转型，教材的编写需要帮助新生掌握心理转型期的基本特征，摆脱对他人的依赖，提升心理适应能力和自我调节能力，建立自己独立的心理世界。

3.内容体系：以“问题为中心”引导新生

从内容来看，新生入学教育属于大学生素质教育的范畴。素质教育是启发性教育，因此，素质教育教材并不是向受教育者灌输“绝对真理”，而是通过“教材”启发受教育者思考所涉及领域的各种问题，提出问题并创造性地解决问题。刚进入大学的新生对周围的事物充满了疑问和困惑。以“问题为中心”突出教材的内容体系，有助于解决好新生转型“为什么”“做什么”和“怎么做”的问题，从而凸显教材内容的导向性和针对性。

4.实现路径：“调研”“厘定”“创新”“跟踪”四部曲

首先，教材编写者要开展调研工作。调研是一部教材出版的基础性工作，其相关要素包括教学规模与市场、课程设置、教材规模、教学需求和学生特点等。调研为制定教材的编写方案提供基础。其次，教材编写者要厘清大学新生入学教育教材的定位、体系和内容，不同学校所属类型和层次区别很大，要针对不同类型和层次的学校出版教材。在同类别高校层面，构建具有特色的教材内容体系，努力做到与教育改革的方向保持一致，最大限度地发挥社会效益和经济效益。再次，教材编写者要强化创新思维意识，提升教材的生命力。比如，处理好与其他相关学习资源的关系，将相关资源整合到入学教育教材中;注重打造教材的品牌，吸收教育管理工作经验丰富的专家加入教材编写队伍，提升教材的内容品质。最后，教材出版者要加强后续跟踪服务，在实践中检验和持续改进教材实用性，促进教材可持续发展。

5.出版形式：“立体化”与“新媒体平台”结合

随着互联网对人们社会生活的超强渗入和数字技术的发展，未来教材出版的形式除了传统的纸质教材，电子形态将是一种广为普遍的存在。我国高等教育出版社是实施立体化教材出版的典型代表，其建立的“高等教育出版社立体化教学网”可提供电子教材、网络课程和资源库等教学包。就大学新生入学教育教材而言，需要强调的是，此类教材的推广宣传不能从学生进入大学才开始，而是应从学生结束高中学业后开始。“新媒体平台”恰恰提供了这一可能，特别是当下随着慕课的流行，出版机构正积极探索与慕课平台（MOOC）的接轨，巨大的教材市场也已显现。数字教材与慕课平台相结合无疑将突破时空的限制，实现入学教育课程的超前化也为出版企业提供了商机，带来的将是多方共赢的局面。而出版机构更是能以此为营销点，制作电子出版物，在微博和微信等新媒体平台上推送宣传，进而推进此类纸质图书的销售。

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