高校思想政治理论课实践教学模式创新研究

李鸿雁

【摘要】思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主要方式和渠道，而思想政治的教育对大学生人生观、世界观和价值观的培养与形成具有重要作用。大学生作为我国未来社會主义的建设者和接班人，在我国实现中国特色社会主义发展道路上发挥着至关重要的作用，因此对其进行思想政治理论教育是当代社会主义大学发展的本质要求。为了使高校思想政治理论课真正的发挥作用，本文针对目前高校思想政治理论课的实践教学模式进行了深入的分析，并提出了相应的创新措施。

【关键词】高校  实践教学  思想政治理论  创新

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0042-02

实践教学是当代教育教学单位经常采用的一种教学方法，在很多学科上都很适用，包括高校的思想政治理论教育，其在高校思想政治理论课中的运用对实现大学生思想政治教育的目的具有非常强大的功能和意义，这是理论教学所无法比拟的。但是当今社会经济的飞速发展，使得市场对人才的要求不仅仅要具备良好的专业知识和技能，而且在个人的思想政治素养方面要求也变得更高，所以为了提高高校学生的思想政治素养，必须对当前思想政治理论课的实践教学模式进行创新和改革。

一、高校思想政治理论课实践教学含义概述

根据高校思想政治理论课的实践教学模式自身的特点和要求，以及实践教学的一般含义，对高校思想政治理论课实践教学含义的解释是，教师以思想政治理论课的理论教学作为基础，根据课程的教学目标，引导学生积极参加各种思想政治理论教学实践活动，通过对实践活动的亲身体验，帮助学生深刻、全面的理解所学的马克思主义理论知识，并能够熟练的运用这些理论知识来实现对马克思主义理论知识体系的自主构建，进而提升学生的思想政治素养，属于一种教学活动。

二、实践教学模式创新的重要性

近年来，国家教育部等相关部门对高校的思想政治教育理论课越来越重视，并在有关文献中指出高校的思想政治理论课的所有课程要加强实践环节，探索实践教学的长久有效模式，建立与完善实践教学的保障机制。由此可见，实践教学模式在高校思想政治理论课的教学当中所发挥的巨大作用。要想加强思想政治理论课教学的实践环节，建立与完善实践教学的保障机制，就必须对当前的实践教学模式进行创新[1]。

因为实践教学与理论教学不同，而且实践所具有的特点使得实践教学也具有实践的特点，即实践教学具有开放性、参与性和创新性，这就为实践教学模式需要创新提供了理论依据。马克思主义对实践的理解是人类对客观上的所见在主观上形成的活动，随着实践方式的不断改进、人们对实践对象认识的不断深化，以及实践主体能力和素质的不断提升，实践本身也会跟着不断发展。

另外，实践教学对象的特殊性也要求实践教学模式必须创新，因为当前高校思想政治理论课的实践教学对象是90后的大学生，这些学生所具有的最显著特点就是思想积极活跃、敢于尝试，充满探索精神、冒险精神和创新精神。针对这样的实践对象，为了迎合与发展他们的特点，高校思想政治理论课的实践教学模式就不得不进行创新，这样才能真正发挥实践教学的作用，才能够激发学生的积极性和参与性，从而提高其思想政治理论水平。

创新是当代高校思想政治理论课的教学目的和要求。虽然高校在思政课的教学目的和要求中并没有直接、明确的对创新进行指出，但在理论上创新却是必须的，而且任何的教学目的和要求都需要通过一定的教学模式来实现。所以只有对高校思想政治理论课的实践教学模式进行不断的探索和创新，才能锻炼学生的创新思维和创新能力，才能真正达到实践教学的目的和要求[2]。

三、高校思想政治理论课实践教学模式存在的问题

（一）实践教学模式单一

实践教学模式单一是高校思想政治理论教学长期以来面临的主要问题之一，也是阻碍思想政治理论课有效实施和创新的主要因素。实践教学作为思想政治理论传播的有效途径之一，如果其模式单一、缺乏多样性和创新性，不但难以激发学生学习思想政治理论的积极性，而且也无法调动个性不同、专业不同的学生参与实践教学活动的积极性。由于时间等因素的限制，导致目前大多数高校的思政课实践教学活动通常都被安排在寒暑假内进行，进行通过实际考察然后写一篇调查报告，但是寒暑假是自由的时间，而且教师也无法验证实践的真实性，使得部分学生投机取巧，随便弄篇报告便应付过去，这就使得实践教学变得毫无意义。

（二）实践教学与理论教学脱节

人们对事物的认识与理解主要就是通过实践实现的，通过实践人们可以对知识获得理解与掌握，同时也能从实践当中获取新的知识，但是人们对知识的理解与掌握最终还要回到实践中去。高校思想政治理论实践教学的主要作用就是帮助学生正确与容易的理解与掌握思想政治理论知识体系，并能够学以致用。但是在实践教学的实际应用过程中，由于其不在思想政治理论课程教学的计划之内，使得其在真正的落实工作中逐渐出现了与理论教学的严重脱节现象，从而导致教学目的和教学目标无法实现[3]。

（三）对思想政治理论课的重视度不够

由于高校主要进行的是某一专业的培养，这就导致了一些学校、教师和学生对思想政治理论课的不重视，且不管是专业课还是公共课其地位都明显低于其他科目。因为思想政治理论课在高校中没有得到相应的重视，所以导致其实践教学也无法有效的开展和进行，进而也就无法发挥实践教学模式的作用，也无法实现对高校学生进行良好的思想政治教育。

（四）实践教学缺乏系统性和规范性

由于大部分高校都存在经费不充足、师资力量不雄厚等情况，从而导致教师对思想政治理论课实践教学活动缺乏科学、合理的安排，并且实践教学的安排和设计缺乏系统性与规范性。实践教学的规范性和系统性能够保证实践教学正常有序的进行。

四、高校思想政治理论课实践教学模式创新的对策

任何事物的创新都需要在一定的条件下才能实现，因此对高校思想政治理论实践教学模式的创新也需要满足一定的条件。由于实践教学模式创新需要满足的条件是多方面的，所以本文只提出一些相对较重要的条件。

（一）以创新理论作为基础和前提

高校思想政治理论课的实践教学模式要想获得创新，就必须以创新理论作为基础和前提，因为创新理论是实践教学模式创新的依据。思政课之所以运用实践教学模式，主要目的就是为了增加学生对思想政治理论的理解、掌握和运用。虽然实践教学是以实践为主，但也不能脱离理论教学。另外，高校思想政治理论实践教学具有一定的系统性，这就要求无论采用哪种教学方式都必须始终贯穿三观教育和培养大学生综合素质的重要思想[4]。

（二）提高实践教学的质量

实践教学在高校思想政治理论课中的主要表现形式有案例教学、视频教学、课堂讨论等，最近又出现了一种研究性的实践教学模式，这种模式的主要内容是在思想政治理论课的实践教学过程中提出有关课题，让感兴趣的、想要参加的学生积极参与该课题的讨论当中，教师对学生进行有序的组织和引导，并将思想政治理论课的教学目标落实到实践教学当中去，从而提高实践教学的质量。

（三）提高学生的个人素质和人文精神

高校思想政治理论课的重点不是培养学生的某项技能，而是注重学生健全人格的培养和正确人生观、价值观、世界观的树立，以及理论联系实际、灵活运用所学知识、创新能力和独立思考能力等的养成与提高。为了实践教学更好的发挥作用，为了实践教学模式的创新，为了以上目的的实现，教师應该向学生强调思想政治理论实践教学所蕴含的弘扬人文精神和提高学生个人素质的意义。

（四）加强思想政治理论教师的实践水平

教师作为文化知识的主要传播者，在高校思想政治理论课中加强其实践水平是思想政治理论实践教学模式实现创新的关键。教师在高校人才的培养、学生德智体全面的发展、文化的传播等工作中发挥着巨大的作用，同时教师作为思想政治理论实践教学方案的制定者、实践教学主题的确定者、实践教学活动的实施者和实践教学报告的审阅者，这些都需要教师具备丰富的实践经验和较高的实践水平，需要教师通过实践去完成。

教师的实践能力和水平以及创新意识和创新能力的强弱对学生的实践能力和创新能力的养成具有很高程度的决定性，培养现代大学生具有创新能力和实践能力是现代教育发展的新要求、新目标。因此教师应具备扎实的专业理论知识和丰富的实践教学经验，以及较强的引导学生开展实践活动的能力。

高校应该为教师提供参与实践锻炼的机会和条件，让教师定期的参与地区或单位的考察，从而使教师在参与实践的过程中视野逐渐得到开阔，实践经验逐渐得到丰富、实践能力逐渐得到增强，对书本外的知识了解的更多，进而实现教师在实践教学当中所具有的巨大作用[5]。

思想政治理论作为高校教学过程中任何专业都必须学习的一门必修课程，高校与教师必须对其引起足够的关注与重视。思想政治理论课的教育是为了将马克思主义理论传播给当代大学生，让他们提高自身的文化水平和思想政治素质，是为了培养大学生树立正确的三观意识。通过文章的介绍，思想政治理论的实践教学模式的重要性已不言而喻，这不但能在一定程度上帮助更多的人们意识到思想政治理论对人类教育的重要性，同时文章提出的创新对策对当前思想政治理论教学的创新也能起到一定的作用。

参考文献：

[1]杨金艳.新时期高校思想政治理论课实践教学模式创新探究[D].宁夏大学，2014.

[2]朱婷婷.高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策研究[D].西南大学，2014.

[3]丁春华.高校思想政治理论课的实践教学及其模式创新研究——思路与对策[J].社科纵横，2011，01：121-124.

[4]丁春华.高校思想政治理论课实践教学及其模式创新研究——现状、问题与原因[J].电子科技大学学报（社科版），2011，02：108-112.

[5]叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J]. 浙江师范大学学报（社会科学版），2012，03：115-120.