浅析开放式的小学语文教学

赵晶

【摘要】随着新课程教学改革的不断深入，开放式的语文教学越来越得到教师的重视。笔者在实际教学工作中充分落实“尊重学生，张扬个性，点燃学生智慧的火花”的教学精神，开创了开放式语文教学的一些特色。

【关键词】小学语文  开放教学  积极性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0040-01

新课程改革要求我们落实“以人为本”的教育理念。在这种思想的指导下，开放式的小学语文教学得到了很多教师的认可。开放式的语文教学是让学生激发潜能、陶冶情操的课堂。在这种教学模式下，学生有更多的自主学习空间，他们能够充分发挥自己的主体性和创造性，可以让我们收到意想不到的教学效果。笔者在实际教学中一直努力研究开放式的教学方式，总结了一些经验，主要包括以下几点。

一、教学内容应具有开放性

语文源于生活。开放式的教学内容可以让学生在学习语文的过程中充分感受生活中的精彩。教学过程中，我们应该多鼓励学生发现生活中的语文，从生活实际出发开展语文学习。 这样无论是课文教学还是作文教学都会收到较好的教学效果。

二、使用开放式的教学语言

我们应该怎么运用开放式的教学语言呢？我认为，学生是教学的主体，我们的一切教学都应以学生为出发点，教学语言也是如此。我们应充分考虑学生的接受能力、理解能力，并且教学过程中要时时穿插与学生的沟通交流，掌握他们的思想动态，保证学生能够跟上教学进度。这样不仅可以充分利用我们语言的幽默性拉近教师与学生之间的心理距离，并且可以降低学生对教师的抵触情绪，可以让学生放松心态，加入到学习中来。

三、设计开放多样的教学方法

新课程标准下，越来越多的教学方法被运用到实际教学中来。我们教师都在选择适合自己的教学方法开展教学。但是这里我想说的是，我们的教学应该使用开放式的教学方法。无论我们的教学设计设定的是什么方法，如果在教学中不能够激发学生的学习热情，无法调动学生学习的积极性、主动性，那么我们就应该根据学生的实际情况改变教学方法。因此，我们在备课时，应该多准备几种教学方式，上课时根据学生的表现情况选择最佳的教学方法。教学时我们一定要有这样的教学思想。如果学生能够提出问题，一定要设法引导学生自己提出来，教师不要越俎代庖;如果是学生能够解决的问题，教师就应该为学生提供时间与空间的自由，组织学生以小组的形式或者班级讨论的形式，引导学生自主解决。只有这样，我们的语文教学才能真正体现在提高学生的语文能力上，而不是仅仅局限在知识的讲解上。此外，从教学的形式上，教学过程中，如果我们发现学生大多对教学讲解不感兴趣，就应该立刻改变教学模式。例如，我在教学“坐井观天”一文时，很多学生都对我的讲解表现出了厌烦情绪，这时候我就突发奇想，组织学生根据课文内容表演舞台剧。我先让学生对课文认真研究， 然后分成小组讨论舞台剧的剧本，并由小组长将本小组想到的舞台剧展示在黑板上。最后，我引导大家选择一个最好的剧本，然后组织学生表演。选演员的过程中，还有学生自制了一些小头饰，为表演增光添彩。这样一个小小的表演过程，每一名学生都全身心投入，最重要的是他们在研究课文编制小剧本的过程中，对文章有了更好的理解和掌握。学生边玩边学，教学效果可想而知。

四、课堂教学应具有开放性

语文教学既然来自于生活，那么我们的教学就不应该拘束与课堂之上。學校的操场、花园甚至社区等等地方都应成为我们的教学阵地。我们可以与学校统一协调，组织学生进行户外活动，在活动中开展语文教学。活泼好动是孩子的天性，在实际生活中，他们会对这个世界有更深的体验，这个时候开展语文教学必定能够让他们有更深刻的体会和认识。户外教学最主要的就是作文教学，学生活动过程中，教师引导学生观察和描绘实物、场景、人物，这样在后续的作文中学生写起来就会很顺畅。

总之，在小学阶段，开放式的语文教学符合学生活泼好动的心理状态。我们每一名语文教师都应在实际教学中努力研究，以提高我们的教学水平，提高学生的语文能力，促进学生的全面发展。