任务引领型教学法在中职语文课堂的作用

刘素燕

【摘要】本课题主要研究在语文课程教学中，将任务引领教学法贯穿于语文的课堂上，从而改变语文原有的教学方式，提高学生在语文课堂上的兴趣。通过任务引领型教学在语文课堂中运用的意义展开，并阐述我国语文课堂在当今面临的教学危机，引领并开拓我国的语文教学水平。

【关键词】任务引领  教学  语文

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0031-02

中职语文教育在教学中越来越注重孩子的学习兴趣以及提升他们的综合素质。为了提高教学质量，利用任务引领型教学法，找出语文课堂上的不利因素，从创新课堂教学中展开培养模式，从而改变学生的学习状态。

一、中职语文教学的重要性

语文作为最重要的基础学科，目前在技能至上的中职学校面临着边缘化的命运，本来语文基础就薄弱的中职学生在课堂上提高困难，有些同学毕业后语文能力甚至不能满足岗位公布工作基本的读写需要。语文对中职学生的成长有何作用？

专业学习需要语文，语文素养影响专业发展，语文通往所有的学科，能弥补职业技能教学中情感教育的缺失，通过呼唤情感，激活情感，使学生成为情感丰富、内心充盈的人;语文在终身教育中发挥着重要作用，语文学科的人文性决定了语文教育的目标与人的发展目标一致，语文与生活伴随人的一生，生活交流、思想表达处处离不开语文，语文学习过程培养的自学能力是终身学习必备的学习能力;中职学生正处在生理和心理发展的又一个关键时期，其世界观、价值观、人生观正是在这时形成并逐步趋向成熟，语文学科的特点决定了它是对学生进行德育渗透的最佳阵地，有精神奠基的功能，可以提高人格修养，提升精神境界，是心灵的营养素。

二、分析现在中职语文课堂情况

目前，中职语文教学越来越陷入一种困境：学生厌学，教师厌教。中职学生的文化基础本来就薄弱，这是个不争的事实，面对激烈的生源竞争，我们没有选择，那就认真地教吧，可是学生大多根本不理解教师的所谓的良苦用心，多数情况是教学双边活动成了教师在讲台上自言自语，学生在下面各行其是，正所谓“落花有意流水无情”。因此，现在的中职语文课堂越来越沉闷，中职语文教学像掉了“魂”了。难怪有老师感叹：做语文老师难，做一名中职语文教师更难！中职语文教学的灵魂在哪里？我认为就是改变这种沉闷的课堂气氛，激活中职语文课堂，有活力的语文教学才是有灵魂的教学，而激活中职语文课堂教学的切入点是引入有活力的教学方法。

传统教学是老师讲授为主，学生被动接受，然后通过机械地操练巩固，学生的主观能动性不能很好的得到开发和发挥，新形势下，拥有创新的教学模式是很重要的，而任务引领型教学法，不但能提升学生们的自主学习能力，还能提高他们对学习的积极兴趣。所以，老师在课堂教学上就应该大胆尝试，尝试利用不同的方式让学生们爱好学习、能够学习，做到理论与实践相结合的学习。

三、任务引领型教学法在语文课堂中的作用

（一）促进传统的教学方式

任务引领型教学并不是传统的教学方法，采用“学生为中心，从做中学”的教学模式，教育的中心从教师和教科书转到学生，教学中引导学生在各种活动中学习，课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。在中职语文主要课堂上通过观察、模仿、应用、结构的方式让学生进入角色中，并在观察的基础上提出一系列的任务。在普通的讲解、练习能力的基础上引导学生进入情境，吸引学生积极思考，解决问题，获得能力，使语文教学课堂更有活力，更具生机。

（二）提高学生的分析、解决问题的能力

任务引领型教学通过给出一系列的任务，让学生们自己想、自己说，并提出各种疑问，锻炼他们的举一反三能力、逻辑思维能力、灵活应变能力。能够通过自己的积极思索及时发现并解决问题，而不是靠老师直接告诉肯定的答案。这样让学生自己分析的方法，不仅使他们在生活中学会解决问题，而且在促进学生思维发展，思考深度。

（三）提高多样的学习能力

任务引领型教学在给出任务的同时，不仅让学生们自己思考，在遇到困难的时候，可以组成小分队。因为团队的合作不仅可以发挥各自的优点长处，也能互相学习，共同提高，从中弥补自己的学识上的缺失，以这样的方式让学生在自主学习的基础上，学会主动学习、研究学习、与同学一起学习，從而学会学习，这个过程不仅仅学习能力得到提升，还促进了学生的人际交往能力、沟通协调能力，这对于中职学生的成长、就业都有积极意义。

参考文献：

[1]姚怀一.任务引领型教学法在中职语文课程活动中的实践探索[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（下册）[C].2013：8.

[2]戴智敏.中职语文教学嵌入专业教学的实践研究[D].上海师范大学，2007.

[3]范永琦.任务型教学法在中职语文教学中的应用[J]. 职业教育研究，2013，11：118-120.