中职学校兼职教师培训模式探析

林洪

摘要：本文主要分析了兼职教师培训中存在的问题，并且对常见培训模式进行了分析，指出中职学校要重视对兼职教师的培训，完善培训制度，创新培训模式，不断提高他们的教学能力和教学水平。

关键词：中职学校 兼职教师 培训模式

一、兼职教师在教学中存在的问题

1.上课准备不充分

部分兼职教师上课准备不充分，不了解学校教学要求和学情，有的教师未参加岗前培训，只拿一本书、一张课表就匆忙踏上了讲台。匆忙上岗，往往带来各种问题，如有的兼职教师不注意为人师表，不严格要求自己，讲粗话、抽烟、不按时上下课等，还有的兼职教师对学生现状估计不足，产生教学困难，选择离职。

2.缺乏教书育人理念

兼职教师往往只注重传授学生经验和技能，忽视对学生的思想教育，容易出现只教书不育人的现象。

3.教育工作责任意识淡薄

有的兼职教师缺乏工作责任意识，认为自己属编外人员，缺少归属感和自我约束，教育责任意识淡薄，易出现工作责任心不强、不遵守学校的规章制度、工作不认真等现象。

4.缺乏教育理论和对学生心理的研究

有的兼职教师缺乏教育学、心理学方面的知识，对学生的心理不了解，教学过程中不容易产生良好的沟通。

5.缺乏教育教学经验

兼职教师有较强的专业技能和实践经验，但缺乏把这种技能传授给学生的能力，即缺乏教学经验。

6.缺乏现代教育教学手段和教学方法的运用能力

兼职教师未经过先进教学手段和现代教育技术的培训，缺乏对先进教学手段和教育技术的运用能力，教学方法、教学效果无法达到要求。

二、中职学校教师业绩能力标准

育人工作积极履行育人职责，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长；课堂教学能够使用现代教育技术开展教育教学活动；具有指导学生实践的教学能力；有一定的研究能力；具有良好的团队精神。

三、兼职教师培训模式及效果分析

1.举办岗前学习班，进行校本规范化岗前培训

（1）师德教育。要引导兼职教师转换职业角色，明确教师承担的责任和义务，增强教师角色意识，遵守教师职业道德，提升自身职业修养。

（2）培训教育理论。主要培训教育学、心理学等基本教育理论，培训当前中职教学中新的教学理念，使他们更好地进入教书育人的角色中。

（3）教学工作规范化培训。主要学习学校教育教学管理制度、兼职教师管理制度、学生管理制度等，使兼职教师逐步熟悉教学流程和教学要求。

（4）学习职业教育教学方法，学会应用现代教育技术。通过基本管理技巧和教学技能的培训，使兼职教师学会组织教学的一般方法，学会如何掌控课堂、驾驭课堂。对岗前培训的效果要进行考核，达不到标准的兼职教师不能聘用。

2.岗中培训

常见的培训的形式有专题讲座、观摩说课和点评、观看公开课录像以及座谈研讨等，培训时要提供书面文件，要细致务实，如教学计划的编制、教案的设计和书写、课堂教学规范、实训教学、教学方法、考试考查、请假调课手续等，使广大兼职教师更加熟悉职业教育，更加热爱教育事业。

3.结对帮扶模式

为了提高教学效果，可以采取兼职教师和专职教师合作结对帮扶的方式。李杏英等探讨了“专兼结对”的中医专业兼职教师培训模式对兼职教师教学能力与教学积极性的影响，这种培训模式可提高兼职教师教学能力。胡雪原等以中医专业兼职教师为例，探讨了“1+1”临床兼职教师培训模式对临床兼职教师教学积极性与教学能力的影响，这种培训模式能调动临床兼职教师的教学积极性，不断提高临床兼职教师的教学能力。曾友燕等探讨了护理专职教师与临床兼职教师互动培训模式，这种培训模式调动了兼职参与教学的积极性，兼职教师的理论授课水平和教学质量明显提高。

结对帮扶培训模式贯穿于兼职教师整个教学过程中，专兼职教师可全程沟通，实时互动，随时交流，这种培训模式效果较好。

四、小结

兼职教师是中职教育教学中不可或缺的一支教师队伍。职业学校要重视对兼职教师的培训，不断完善培训制度，创新培训模式，建立培训激励机制，通过培训可使他们快速成长，成为教学能手，更好地发挥他们的实践优势，不断提高教学效果，不断培养高技能的专业技术人才。

（作者单位：山东省临沂卫生学校）