如何构建小学体育快乐课堂

徐金君

摘要：传统的体育教学，学生是在被动的情况下学习的，练习方法单一枯燥，学生在练习时也没有兴趣可言，觉得是在被动完成老师布置的任务，在这样的学习环境下，学生的学习兴趣不浓厚，更谈不上快乐，导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。如果实行快乐的体育教学，就会提高小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：小学体育 快乐 教学效率

一、教学的核心是学生，发挥学生主体作用

著名教育家布鲁纳认为“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好过的动力。”俗话说“口动百遍，不如手动一遍”，体育课的学习更是如此，必须想方设法地让学生积极参与到体育教学中，认真练习，才能最终达到提高学生身体健康锻炼的目的。

在体育教学中，必须发挥学生的主体地位，可如何让学生的主体地位得到体现并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人，在教学时从学生实际出发，采取形式多样的方法，让学生也能体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响。让学生真正参与到教学过程中来。教育家斯多蒙认为：“如果使学生习惯于简单的接受或被动的学习，任何方法都是坏的。如果激发学生的主动性，任何方法都是好的。”在体育教学中，要想使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，激发其学习的主动性。教师应根据教材的特点、难易程度、学生的体能差异、年龄特点等，运用新颖多变的组织教法与灵活多变的教学技巧。如在小学生二三的水平段，在准备活动这一环节，可以让每位学生都来带大家做一节准备活动并规定后做的学生不能重复前面学生带过的内容，这样一来，每位学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他学生启发，从而收到了一举两得的效果。

二、提高学生体育兴趣，在课堂上让学生动起来

儿童不是单纯接受知识和观念的容器，而是一个个有着不同需要与天性的鲜活生命。以儿童的天性为前提倡导身心体验符合儿童生命发展的内在逻辑。儿童的天性蕴含着积极的生命情感及巨大潜能。小学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛、活泼好动，而体育课教学就应结合他们的这一特点，把教学活动的安排与他们的天性结合起来，要想使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，激发其学生的主动性，教师就应该根据教材的特点、难易程度、学生的体能差异、年龄特点等，运用新颖多变的组织教法与灵活多变的教学技巧。如在练习队形时，可多安排成圆形或弧形但人数不宜过多，可分多组，少安排些规规矩矩的横排站立。在开展教学活动中，可让掌握得好的学生做示范，同时给大家讲讲自己掌握动作的心得体会，让每位学生都来争当一次小老师。这样一来，既给了一些学生展现自我的机会，同时也对其他学生起到了激励作用，让他们知道只要你认真学习、认真练习，同样能够成为大家学习的榜样。

心理学告诉我们：“教学中不同的情境会促进学生产生不同的学习情感。”教师可根据教学内容、场地、器材等进行合理的安排，并合理利用色彩、音乐、伴奏等创设一种情景交融，具有强烈的影响力和激发学习的情景。如在体育课中，教师可语言引导，通过故事电影中英雄事迹来引导学生，让学生根据自己的想象布置场景、活动分组，决定由谁先来，谁最后冲刺。学生准备得很充分，必胜的信心写在每位同学的脸上。活动的开始就是一场小的战斗，由于是自己的安排布阵学生的积极性很高，课堂气氛极其热烈，同学的加油声一浪高过一浪，超过预期的教学效果。

三、根据对象的不同安排不同的体育项目

在小学体育中，我们不难发现，很多体育老师会组织学生进行集体活动，比如，集体跑步、集体跳远等。老师组织这些活动的初衷是让学生更好地进行体育锻炼，但是与此同时忽视了学生的想法。小学生做着自己不喜欢的体育项目，很难在体育课中快乐学习。举个例子，小学体育课经常是以班级为单位上课的，一个班级里面有男生也有女生，男生喜欢的体育项目和女生喜欢的体育项目是不一样的。如果小学体育老师将他们放在一起共同进行一项体育运动，难免就会有一些人是不情愿的、不开心的。这就要求老师根据学生性别对他们进行分类。比如说，男生可以进行一些打篮球、踢足球的活动，女生则可以进行踢毽子、跳皮筋等。根据学生的性别将学生分开，这样有利于根据学生不同的喜好让他们尽量做自己喜欢的运动，从而在体育课中找到快乐。再比如，很多体育老师喜欢组织男生打籃球或者是踢足球，似乎篮球就被贴上标签一定是男孩子喜欢的体育运动，而跳绳踢毽子只能是女生喜欢的项目。在实际教学中，难免会有一些特殊学生，他们跟大多数人的喜好是不一样的，小学体育老师在对学生进行分类运动的同时，千万不可以实行“标签主义”，这样不仅会伤害学生的自尊心，而且很容易让学生失去对体育课程的兴趣。快乐的体育运动一定要是适合学生的，学生喜欢的，只有这样，学生才能在其中感受到快乐。

四、体育课堂采用生动有趣的教学语言

很多小学体育老师可能认为，体育课就是要运动。其实不是这样，“快乐体育”的推广就是告诉广大小学体育老师，生动的教学语言也是小学体育课程必不可少的一部分。在学生训练时，体育老师给予分享和鼓励，在学生遇到挫折时，老师给予安慰和支持，当学生感到无助时，老师给予帮助，当学生厌学时，用生动的语言魅力激发他们的兴趣……这些都是小学体育课中语言的魅力。举个例子，当学生之间发生冲突，老师进行劝解时，可以说：“古人常说，宰相肚里能撑船，男子汉大丈夫要有气度。同学们一起看看，今天谁要是再打架，那就是小气鬼。”这么一说，两名生气的学生都不想当小气鬼，就会破涕为笑。再比如，某位学生跑步很有天赋，总是跑得很快。老师可以说，某某学生真是“身轻如燕”，跑步快得都快要飞起来了，老师都赶不上你啦。这位被夸奖的学生受到鼓励和赞扬会觉得备受鼓舞，从而更加投入练习。类似例子还有很多，这就告诉我们，小学体育老师一定要从学生角度出发，多用生动活泼积极向上赞扬的语言，吸引学生注意力，让学生无论处于哪一种情绪下，都能够在课堂中感受到快乐。

总之，体育是小学生的重要课程，我们在体育课上不仅要传授给学生体育知识，而且要让学生在学习知识时体验到快乐，让他们感觉体育是他们快乐的源泉，从而喜欢上体育，让体育带给他们正面能量，陶冶道德情操，直接影响他们的学习态度，树立良好的人生观，让体育影响他们的一生。

参考文献：

[1]王爱兵.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].读与写（教育教学刊），2010，（10）：171.