探析新课程改革下语文阅读教学

白杨

【摘 要】 随着素质教育的发展以及新课程改革的推进，新的教学理念、教学方法得到了广泛应用，并取得了良好效果。新课程标准明确指出，高中语文阅读，是语文教学的重中之重，也是语文学习的难点。如何更好的培养学生们正确的阅读方法，挖掘其语文阅读的兴趣，进一步提高解决问题、探究问题的能力，成为摆在我们面前的重要课题。接下来，本文将结合笔者多年高中语文教学经验，详细论述高中语文阅读教学中存在的问题及对策分析。

【关键词】 新课程；阅读教学；高中语文

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01

新课程标准（高中语文）：阅读教学是老师、学生与教学之间的对话。阅读教学目标分为五个方面，积累与整合，思考与领悟，感受与鉴赏，拓展与应用，创新与发现。因此，语文阅读教学，是一门基础性、科学性的学科知识，侧重于文章的理解与应用。现阶段的高中语文教学中，存在很多问题与不足，与新课标要求相差甚远。

一、高中语文阅读教学中的不足之处

1、程式化教学模式，缺乏教学方法的创新。

根据高中语文阅读教学的目标来看，应对应灵活多变的教学方式，也只有多样化的教学，才能真正提高学生的阅读能力。但是，在传统的语文教学中，受到应试教育、升学率的影响，阅读教学步入了“模块化”的深渊。不管是什么类型的文体，只要开展阅读教学，必先从中心思想开始入手分析，然后逐句、逐段的进行句子与段落分析，最后总结本文的写作特点。模块化的教学方式，陈旧、僵硬，老师“繁琐”的语言讲解代替学生们的感悟与理解。这种“应试”教学方法，一方面会让学生丧失语文阅读的兴趣，一方面阻碍教学效果的提高。

2、阅读教学设计盲目性、随意性较大，缺乏培养目标。

进行语文教学，必须按照知识目标、技能目标以及情感目标三方面的要求进行教学课件的设计，通过合理的设计让学生们在获得知识、技能的同时，获得相应的情感体验。进行语文阅读教学的目的，一方面是培养学生们实际语言运用能力、获得语言知识，更重要的是提高学生们发现问题、解决问题、独立思想、独立探究的能力。真正的感受到阅读带来的乐趣、享受阅读带来的成功体验。但是，现阶段阅读教学中，教育设计随意性较大，安排设计不合理，杂乱、零散的教学，无法使学生形成完成的知识体系。另外，阅读教学中，老师习惯“多问多答”的教学方式，不断向同学生抛出各种问题，导致学生紧张、一头雾水，而且教学效果不显著。

3、阅读教学只是停留在表面。

阅读教学不像数学、物理等学科，有着特定的公式、法则。阅读的内涵、意境是比较深远的。比如说，在进行古诗词意境欣赏的时候，可以通过感受诗词的语言、意象、画面、构思、情感等等之美，让学生深刻感受到文章的内涵与作者的写作意图。现阶段的语文教学，受到应试教育、课时等方面影响，只是停留在表面教学，无法深入的进行阅读欣赏。

二、如何更好的开展高中语文阅读教学

1、积极倡导“多元化”的阅读教学方式。

语文教学是一种多元化的教学科目，尤其是阅读教学，更是一门自由驰骋、自由发挥的科目。应有灵活性、多样化的教学方式，应“不拘一格”，应有所创新，打破传统、僵化的教育模式。比如说，在进行古诗词赏析时，就可以充分采用鉴赏与朗读相结合的方式：首先诵读整篇古诗，从音韵上感受诗词的节奏美；其次，领悟文章的情感之美，结合诗句含义去揣摩诗人的思想情感。再次，品味古诗意境之美。学生通过散文描述或者以诗译诗的形式晕染古诗意境。最后通过析读，感受诗词的艺术之美，站在比较高的角度，鉴赏诗词的艺术风格。通过上述四步古诗赏析过程，学生不断摸索总结古诗欣赏的学习方法，在不断感受古诗之美的同时，获得学习成功的体验，进一步提高学习兴趣。因此，教学教育方式是多种多样的，应该结合学生认知特点与文章特点，开展创造性、多元化的教学方式。

2、强化学生自主学习能力、创新能力的提高。

创新，是民族进步的灵魂。因此，语文教学更应注重培养学生的自主学习能力以及创新能力。现代教育的目的是培养学生创新能力，而不是简单的机械式记忆。阅读教学，正是培养学生创新能力的有效途径。在教学过程中，老师应重视学生自主思考与创新能力的培养。提问环节的引导必不可少，还需要积极吸引学生加入，鼓励学生提出问题，加强老师、学生之间的双向互动，进一步提高其分析问题、解决问题的能力，促进创新能力的发展。

3、充分挖掘阅读教学之美。

阅读教学有着深刻的内涵，可以不断挖掘、不断品味。这是一门“感性”的课程，能够从不同角度去挖掘文章的内涵。这是一种美的快乐体验，不仅可以提高学生们文字功底、语言运用等能力，更能感受文章内涵之美。因此，在阅读教学时，除了基本的文字、语言运用训练，应该更多的让学生感受文章的内涵，体验文章的情感。比如，通过几个点睛之处让学生感受古诗的意境、感受小说故事情节，达到身临其境之感。重点放在语言艺术之美的挖掘上，让学生感受阅读美的熏陶，进一步提高语文阅读兴趣。

4、积极发挥学生学习主体的地位。

新课程标准明确指出，在教学中，只有学生才是学习的主体，老师应作为学生学习的指导者、帮助者。现阶段的高中阅读教学，只是为应试教育服务，学生被动的接受知识，影响阅读教学的顺利开展。因此，阅读教学也应该转变教学方式，尊重并发挥学生学习主体的地位与作用，老师需要积极提高课题把控、效果把控能力，积极引导学生展开自主学习、探究学习。全面提高学生语言素养以及综合能力的发展。

三、结语

综上所述，本文针对新课程改革的要求以及现阶段高中语文阅读教学中的不足之处开始入手分析，从四个方面：积极倡导“多元化”的阅读教学方式，强化学生自主学习能力、创新能力的提高，充分挖掘阅读教学之美，积极发挥学生学习主体的地位，详细论述了如何更好的开展高中语文阅读教学。

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