色彩构成课程实行数字化教学改革的可行性分析

摘 要：色彩构成课程是设计专业的基础课之一，为了全面地提升色彩构成课程的教学效率及质量，全面地提升学生的综合素质，需要对该课程实施数字化教学。基于此，本文对色彩构成课程实行数字化教学改革的可行性进行探析。

关键词：色彩构成；数字化教学；改革；可行性

色彩构成课程包括三大内容：即色彩的基础理论、设计理论、色彩设计实践。目前，我国的色彩构成课程教学依舊十分注重色彩基础理论及设计理论的传授，忽视色彩设计实践能力的培养，难以有效地提升学生的综合素质，难以适应社会发展需求，而且课堂教学氛围比较压抑凝重，难以调动学生的潜在能力，容易挫伤学生的学习积极性，不利于教学质量的提升。因此，色彩构成课程改革势在必行，而且当前我们处于数字化时代，先进的数字化教学技术能够为色彩构成课程改革提供必要的技术服务。因此，本文立足于当前我国色彩构成课程教学现状（存在的问题），探析色彩构成课程实行数字化教学改革的可行性。

1 浅析当前我国色彩构成课程教学现状（存在的问题）

1.1 教学理念落后

目前我国的色彩构成课程教学依旧采用传统的应试教育理念，十分注重理论，对学生的实践设计能力的培养采取忽视的态度，并且没有定期地对学生进行考试（使用传统的颜料进行手绘设计），同时，忽略学生自身综合素质的考核。而且在教学过程中，我们常常会发现教师在讲台上口若悬河，学生在下面昏昏欲睡或者肆意的玩手机，课堂气氛比较压抑凝重，这均源自于落后的教学理念，束缚学生的学习思维，打击学生的自信心。另外，应试教育理念在教师、学生以及学生家长的心中根深蒂固，甚至不可撼动，最终导致对学生的负面影响是长久的、持续的。学生长期受到应试教育理念的压制，不敢表达自己的设计想法，甚至对于设计成果较差或者教师不接收的作品，往往看不到设计的优点，造成学生产生自卑心理，反作用于实践，自然而然地导致学生的设计实践能力下降甚至丧失，不利于培养出高素质的应用型设计人才。

1.2 教学手段单一

我国的色彩构成课程教学，其教学手段比较单一，主要依靠课堂教学来实现教学任务，然而，设计是一项思想流动、时刻出新的过程，需要灵感的获取，而且灵感大多来自于大自然、亲身感受等，单纯地依靠课堂教学，学生的灵感获取渠道受限，难以形成动手实践能力。另外，每个学生都是独立的个体，拥有独特的艺术视角、审美、感悟能力等，压抑凝重的教学氛围，不利于开阔学生的发散性思维，甚至导致部分学生丧失设计兴趣，学生不出新、没想法，也会加重教师的不满，从而阻碍教学效率及教学质量地提升。

1.3 教学内容枯燥乏味

目前，我国的基础理论教学内容枯燥、乏味，在教材的编订上，过多的比重倾向色彩的基础理论、设计理论，色彩设计实践处于被忽视的地位，而且大部分的设计理论知识，往往过于落后或者过于超前，并没有根据社会发展实际水平，综合衡量学生的学习能力以及综合考虑国际设计水准，导致教学内容枯燥乏味，挫伤学生的学习热情和主观能动性，甚至对学生的身心健康发展造成不可估量的负面影响。

2 探析色彩构成课程实行数字化教学改革的可行性

2.1 色彩构成课程实行数字化教学的优越性

色彩构成作为设计专业的基础课程之一，对学生的培养目的在于全面的培养学生对色彩的正确认知能力，提升学生的色彩审美能力以及色彩应用、创造能力，将这些能力转化为实际的设计能力。传统的色彩构成课程教学依旧采用传统的颜料来为学生布置绘制、设计作业，而且颜料作为色彩的集成品，具有色彩的所有属性。因此，教学的重心应当是色彩，而不应该侧重颜料的选用，而且在教学过程中，学生对色彩的认知度越高、审美能力越高，对自身的创造能力要求便更高，应该提升教学目标，即注重培养学生的创造能力，而数字化色彩构成教学模式符合这一要求（目标）。数字化色彩构成教学模式与传统的应试教育模式相比，具有十分突出的优越性，我们可以利用先进的互联网技术辅助教学，实时的与学生进行线上线下互动，形成较为活跃的、轻松的、愉快的教学氛围，利用先进的设计软件，创造出色彩构成艺术作品，提升教学效率，并且数字化的色彩构成作品，具备不脱色、不掉色等优势，能够保障作品质量。学生利用先进的设计软件进行学习，不仅能够有效地提升学习效率，而且能够调动学习兴趣和主观能动性，能够随时根据灵感，对作品进行修改、重新创造等。与此同时，数字化色彩构成教学能够有效地减轻学生的学习压力，并且降低学生的经济负担。总之，色彩构成课程实行数字化教学，能够全面地提升教学效率、教学质量、学生的综合素质，促进学生的身心健康发展，帮助学生更加快速、有效地适应社会发展，培育出高素质的应用型设计人才。

2.2 色彩构成课程实行数字化教学的措施

（1）优化教学理念。转变传统的应试教育理念，全面地推行数字化教学理念，从转变学生的学习观念抓起，加强数字化教育理念的宣扬力度，积极的借鉴其他学科的数字化教育成效，并且将课堂教学的主动权回归给学生，发挥学生的主观能动性，教师调动课堂气氛，为学生创设良好的学习、设计环境。另外，在教学过程中，教师要秉持尊重每个学生的原则，不得歧视或者忽视学习成绩差的学生。

（2）丰富教学手段，开拓学生的视野。注重培养学生的设计实践能力，可以将教学任务拓展到课堂外，多为学生创造课外实践机会，可以定期的安排学生进行自由式的户外学习，到大自然中找灵感，并且鼓励支持学生各抒己见，利用先进的互联网技术，加强与学生之间的联系，对于学生建设性的意见和建议，要积极的采纳，并给予奖励，增强学生的自信心，从而为提升教学质量打好坚实的基础，同时促进学生身心健康发展。

（3）注重教材内容的编订质量。在教材内容的编订上，需要聘请专业人士，并且对市场进行准确的调查审核，结合学生的个性特征、实际学习能力等内在发展需求，制定恰到好处的色彩构成教学内容。

3 结语

目前，我国的色彩构成课程教学现状不容乐观，需要进行全面的改革，实施数字化教学，利用先进的数字化技术，全面地提升教学效率及质量，并且加强学生的综合素质培养，以便学生适应社会发展，培养出高素质的应用型设计人才。

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作者简介：常利群，陕西服装工程学院艺术工程学院副院长。