如何加强初中思想品德课的情感教育

包归海

“爱的教育”是初中思想品德课教学的永恒而不变的主题。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”如果在思想品德课堂中没有爱的教育，那将是没有生命，没有情感的课堂，也就失去了课堂中最重要最核心的部分。

一、加强“爱的教育”的缘由

1、学生有缺失爱的倾向

现在的学生，大多都是独生子女，个性鲜明，自我意识强烈。在教学过程中，我们也可以看到部分学生心灵中有爱缺失的表现：不懂得自爱；不会爱人；缺失大爱。

2、“爱的教育”的重要性

爱是两千年来儒家传统的“仁爱”思想的传承，它已渗透在中华民族的血液之中，是人的善良本性的体现，是对学生进行思想道德教育的重要内容。对于青少年学生形成健康人格、高尚志趣、博大胸怀，成为全面发展人才有着迫切的现实意义。

二、加强“爱的教育”的方法

1、研究教材，多样教学，发挥课堂的主战场作用

教材是教育的第一资源，目前初中思想品德教材里有着丰富的德育素材，如在七、八、九年级教材中涉及到我国的经济发展问题，民生问题上，改革开放问题上，民主问题等，充满了对国家发展，人民命运的关爱之情，也都体现了对国家的前途，民族的命运，人民的幸福的关注。

思想品德教材内容的最大特点就是同现实生活有着紧密的联系。于是，我们教师在教学时要回归真实生活，引导学生正确认识社会，如结合教材相关知识选取感动中国人物，党的十八及全国“两会”等重大社会热点问题，“神舟十号”和“天宫一号”完美对接等一系列科技素材，向学生进行正面宣传和解读，拓宽其视野，传递正能量。例举“舌尖上的浪费”“表叔”“房姐”等生活中的负面案例，客观分析社会生活阴暗面的成因，后果，与学生一起寻求正确解决问题的途径，增强学生对客观分析社会现象的能力，再如教材中图本作为阅读材料的重要组成部分，必定会与正文组成一个协调的融洽整体，促进学生对正文内容的理解。在课堂教学中，教师能够充分利用图片与正反内容结合，就会增加学生对材料所刻画或阐述的内容产生亲切感，从而提高学生注意度。总之，教师要最大限度的挖掘教材中的方方面面。最大程度激发出学生对国家，对社会，对他人的关爱。

教师在基于政治课教学的现实地位和特点，要在有限的时间和究竟内完成知识、能力与价值三位一体的教育目标，只能充分挖掘课堂的潜力，不单单对教材中知识总的讲解，还要拓展教材所涉及到的情感内涵，并与学生的生活实际相联系。如在学习《妈妈的帐单》这一课时，在讲清教材中如何理财这一知识点后，还要借本课内容向学生传递“爱”的信息，形成“爱”的信念，实践“爱”的行动，感受“爱”的幸福。

2、重组资源，假设情境，发挥学生的主体性作用

加强“爱的教育”，需要引导学生充分利用自身特长，完成首先的自我教育和自我提升，因此教师不仅仅要把学生作为教育对象，更应该看成是教育的财富。在教学过程中，让学生发现，挖掘，整理身边的感人事迹，通过“最美乡村教师”导教学视频插播，以及开展各种“星级学生”评选活动，使学生感到爱就在我们身边。

在教学“中华民族精神”一课时，我选取了学生推荐的电影《红河谷》中一小段视频，就在这短短的时间里，学生都落泪了。影响作品可以通过特有的艺术形式，再现当时的雄壮情境。这让我们看到在中华民族这个大家庭中，各族儿女都有着强烈的爱国主义精神。今天我们每一个中国人，无伦你身在何方，你的身上都流淌着这样一种精神。这也是一次成功的爱国主义教育，提升了学生的责任感和主人翁意识。

如果我们的语文课真正是为学生所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂课只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期待一堂课把所有的东西都教给学生，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目标就能简单一点，从而让学生学得更轻松一点，更有效一点。教师在教学过程中，只要做到心存学生，做到以学生为主体，那么我们的课堂教学才会真正高效。在讲“中国梦”时，它的实现需要每一个中国人为之努力，但绝不是口号，这需要我们从心底认同并为之奋斗，所以在讲事例中日钧鱼岛冲突导致中国拒绝购买日产车时，引导学生思考这一做法好不好，是不是最根本的方法。当有人说出“低制日贷不是长久之计，只有提高创新能力，重振国货者是治本之策”时，同学们自发地鼓掌，我想，此刻真正上升了本节课的教学。

3、提升观念，注重细节，发挥教师的主导性作用

作为教师，必须转变重分数，轻品德的错误观念，坚持知识教学和德育并重，而不是把理想，道德价值观等作为教学中的可有可无的点缀。教师要关注教育细节，传递正能量。要了解学生的知识水平，心理特点，道德修养等，并以此为据，对学生一视同仁，与学生真诚沟通，拔动学生爱的心弦。教师愿意花时间与学生交流，愿意告诉学生自己的生活和经历，愿意同学生分享自己的经验和教训，能够理解学生的感受，看清学生行为背后的内心处境并以一种有血有肉的姿态，走进学生的内心，听取学生的喜乐与忧愁。

教师对于学生的影响力，远远大于我们的想象。我们的确可以温暖一顆心灵，塑造一个人，也能伤害一颗心灵，毁灭一个人。所以，我们要谨言慎行，要有爱教育，将正面的人格魅力影响每一个与我们相遇的孩子。教师的人格魅力集中体现在“爱”上。陶行知先生说：“比教学艺术更为需要的是教师的人格魅力。教师的人格魅力的灵魂是一个‘爱字。爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。”

课堂上，教师要富有亲和力，要善于营造民主和谐的教学氛围，使学生如坐春风。在生活中，教师每天要用微笑面对学生。肖川教授说：“教师脸上和微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。”教育家第斯多惠说过：“教育者的一个规则就是：要把自己在广泛的意义上培养好，那时你就必然能成为一个真正意义上的教育者。”总之教师要不悲观，不消沉，不怨天尤人，用积极乐观的心态感染学生。

教育要为学生“未来”的发展奠定道德基础，激发他们对自我关怀的热情，培养他们坚定的意志与能力。只有当学生懂得爱、理解爱、付出爱，同时也能感受被爱时，德育为首的教育目的才能真正实现，课堂才不单调，学生的成长才是健全的。

【参考文献】

[1]余文森，有效教学十讲【M】上海：华东师范大学出版社2009

[2]蒋红娟，“后课改时代”有效教学走向优质教学的思考，中学政治教学参考（上）2013（9）

[3]教育部，基础教育课程改革纲要（试行）【M】2001