“我要安全，安全要我”

庞广钰

摘要：校外教育对于青少年是学校教育的补充，讲述了从事综合实践课程教育中如何培养孩子的安全意识、自我保护意识、自救意识、创新意识、想象力、德育渗透等方面的几点思考。研究在实际教学中如何培养、引导孩子们的安全意识、自我保护意识、德育教育等方面的发展。

关键词：科普教育 动手实践 安全意识 自我保护意识

通化市青少年宫是市委、市政府批准的中小学生综合实践基地。“科普教育实践课程——机关王”是面向初中学生开展的综合实践课程。在这个动手实践操作的课程中，学生更能深刻领会到团队精神、团队合作、感受科技的力量、体验建筑设计、简单机械、水力电学、绿色能源等。同时培养学生的逻辑分析问题，解决问题的能力。更是对学生创新思维和创新精神的培养。

在教授“机关王”这门实践专业课程以来，让我感受颇多，我思考如何能将“安全意识、自我保护意识、自救意识”更好的融入日常教学中，让学生能加深印象、深刻记忆。首先让学生要了解安全常识，避免发生危险。其次在面临危险时如何进行自我保护和救助。

實例一：

在机关王综合实践课教学中对学生进行串联电路连接的讲解上，注重引导学生对安全用电的了解以及在用电过程中如何避免事故的发生。

在对串联电路进行讲解时，首先我先画出模拟电路图。然后让学生回忆是否在家里看过父母换电灯泡的过程，让了解的学生描述一下换电灯泡的过程。然后根据学生的描述，提问换电灯泡之前需要做的最重要的一个步骤是什么？拉闸、断电。进而提问拉闸、断电的原因是什么？家庭用电的电压是220V，而人体的安全电压是不高于36V，并且人体是导体，可以导电，因此为了保证人体安全要进行拉闸、断电。这是让学生对安全用电的一个了解，也是安全用电的一个重要前提。然后让学生依据绘制的模拟电路图并依据安全用电的前提先断开电路的开关（拉闸、断电）再进行电路连接，电路连接好后，再闭合开关接通电路，灯泡就亮了。紧接向学生引出问题：人体是导体，容易发生触电，还有什么物质是导体？在哪些情况下还容易发生触电危险呢？我们要如何避免呢？例如，水是导体，可以导电，所以我们不能用沾水的手去触摸电源开关，不要用湿布擦拭电器，电视机开着时，不可以用湿布擦拭，防止水流进电视机内部造成短路，机毁人伤。还有在淋浴之前一定要拔掉淋浴器的电源插头，断电淋浴，不能用沾了水的手去接触插头。金属制品是可以导电的，我们不可以直接用手或用手拿着导电物（如铁丝、钉子等金属制品）去接触、插入电源插座内部，会发生触电。同时教育学生不要靠近脱落的电线，要远离，更不能用手去触摸，等等。

更重要的是在这个实践过程中教会学生触电急救常识，要让学生知道电源总开关的作用和位置，学会在紧急情况下切断总电源，让学生明确如果发现有人触电后，要设法及时切断电源，并且不可以用手去直接触碰触电人员，以防触电，并要及时呼喊成年人相助。

通过这一看似简单的日常用电小知识的讲解和演示，让学生受益匪浅。学生在实际的动手操作中就对安全用电有了一定的了解和认识，让学生深刻意识到“我要安全，安全要我”这样一个重要的自我保护安全意识。

实例二：

在机关王创意作品的制作中，更注重对学生安全意识养成的培养。让学生通过机关王零件搭建出与安全有关的防灾报警系统等。

以泥石流为例，泥石流是一种自然灾害，是山区特有的一种自然地质现象。由于降水（包括暴雨、冰川、积雪融化水等）产生在沟谷或山坡上的一种夹带大量泥沙、石块等固体物质的特殊洪流，是高浓度的固体和液体的混合颗粒流。它的运动过程介于山崩、滑坡和洪水之间，是各种自然因素（地质、地貌、水文、气象等）、人为因素综合作用的结果。泥石流灾害的特点是规模大、危害严重；活动频繁、危及面广；且重复成灾。通过文字、图片、视频等一些资料让学生了解泥石流这一自然灾害，并知道在遭遇这一自然灾害时要如何进行自我保护、自救行动。然后让学生利用机关王零件搭建出泥石流灾害报警系统以及如何进行自救的演示作品。

《泥石流报警系统及自救演示》机关王作品的创作更是让学生在动手实践、动脑思考、主动探索中对“我要安全、安全要我”有个一个立体形象的认识。同时这次实践教学更是起到一个抛砖引玉的作用，启发学生主动去了解其他的自然灾害以及自救方法。开阔视野，拓宽思路，收获良多。

在机关王综合实践课堂中学生学会了自己去积极主动寻找、思考、尝试、总结，所要面临的一系列问题，把被动认识变成为主动探索，加深印象，记忆生动，充分调动了学生自主学习的主动性，积极动脑参与其中的能动性，也让学生体会到了成功的喜悦，增强了自信。