如何提高高中数学教学的有效性

高超

摘要：时代在进步，社会在发展，高考也面临着改革。但不论是在高考中，还是在日常生活中，数学都占有着重要的位置。然而，在校的高中生却有80%的学生都对数学缺乏兴趣，不愿意上数学课，学不会，懒得学，逐渐形成恶性循环，数学成绩越来越不尽人意。数学课越来越难上，学生也越来越厌学。那么，如何来改变这种现象，努力提高数学教学效率，就成为了每个数学教师的责任。高中数学知识是有一定难度的，这是不争的事实，所以，我们就要从提高教学效率入手。

关键词：数学教学 师生关系 有效性

一、建立友好的师生关系

1.要确立平等的师生关系

人与人之间的交往最主要的就是尊重。现在的教学理念是“以人为本”“以学生为中心”，所以我们不要总是以教师自居，高高在上，学生必须惟命是从，什么都得听你的。学生也是人，特别是现在生活在新社会的高中生，他们不再是什么都不懂，他们已经有了他们的思想，有判断是非的能力，有得到尊重的权力，有了很强的自尊心。作为新时期的教师，我们在教学过程中要彻底放下“师道尊严”的架子，把学生当作与自己平等的人来看待，只有这样才能缩短师生之间的距离，才能建立友好师生关系。

2.教师要留给学生亲切印象

平等关系是比较好确立的，但怎样才能让学生真正地融入教学过程中去则是难点。如果你在心中是和学生保持平等关系的，但你说话过于严厉，整天板着脸，那么就会让学生感觉到拘束、恐惧，上课时仍是被动的角色。教学用语也一直是我们教育界讨论的热门话题，所以我认为我们作为一线教师，一定要研究一下我们的教学用语，要给学生留下很亲切的印象。因为当一个人感觉对方亲切的时候，才会全身心地投入某种事情中去。所以我们教师的教学用语应该是亲切的，自然的，富有感染力的，必要时也可以用微笑来给学生以鼓励，让学生感觉到亲切、温暖，从而营造一个轻松、愉快的学习气氛，让学生能够认真地思考，大胆地发问，不断地创新，这样他们才能真正地融入整个教学过程中去，成为真正学习的主人。

3.教师要提高自身素质

所谓“师者，传道受业解惑也。”教师教学的最终目的还是帮助学生解答疑惑，让学生学到更多的知识，从而提高学生的素质。那么我们也经常说：“想要给学生一杯水，你就要有一桶水、一缸水。”所以，我们作为教师想要让学生信我们，佩服我们，可以心甘情愿地跟着我们的步伐去学习，去进步，我们就要不断地充实自我，提高自身的专业素质，让学生意识到我们很厉害。这也是赢得学生信任的一个重要原因。

二、深入挖掘教材

不管我们采取什么样的教学方法，我们都不能完全脱离教材，这是我们教学的依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是高中学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。所以，我们在备课时一定要深入挖掘教材，研究教材，以备能够充分地利用教材。也就是说在上课之前，我们必须深入学习数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓关键，突出重点，突破难点，带动全面，从而达到有效地提高课堂教学效率的目的。

三、提高课堂教学的有效性

1.巧妙创设教学情境，激发兴趣

人们常说：“万事开头难”。所以，我们要把握好刚刚上课的一瞬间，充分地调动学生的兴趣，使之自觉地去研究，去学习。因为兴趣是学习的最好老师，它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。我们要结合学生的特点，根据他们的兴趣爱好，在教学一开始就创设相应的情境，吸引学生的注意，引发学生的思考，让他们能够主动地去学，引发他们求知的欲望。例如，在讲三角函数时，可以用很现实的问题引入，在教室的一角要放一个三角形的书架，给出相应的两个数据，让学生想一下另外的相关数据都应该怎么计算。这样很容易引起学生的注意，也能引发他们的思考，同时带入新课。

2.灵活运用多种教学方法，活跃课堂

现在都在提倡“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，所以在教学过程中为了让学生能够真正成为教学的主体，我们必须放开手，让学生更多地去思考，去研究，而不是一节课下来，老师在前边累够呛，学生趴倒一片，啥也没学会。最好的解决方法就是活跃我们的课堂，这就需要我们在教学过程中灵活运用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。例如，比较简单的公式推理，可以由学生来独自完成，或者指名到黑板上来板演，既给了学生展示的机会，也能够吸引其他学生的注意力，使学生对知识点的记忆更深刻。比较难的问题，可以由学生分组对其进行研讨，虽然可能会用很长时间，但效果比较好，伴随对问题的讨论，学生的学习情绪会高涨，能够真正动脑，深入地去研究，这样更能加深记忆。只有学生真正融入课堂教学，参与到课堂教学中去，才能从中真正学得知识。

3.巧妙结束课堂教学，重申重点

不论做什么事，都要善始善终。有了一个好的开头，一个充实的过程，还要有一个完美的结尾，那就是巧妙地结束课堂教学。不要忽视这个教学环节，虽然用的时间不长，但是很关键，因为这个环节可以帮助学生疏理一下本节课的教学思路，明确重点，让学生在最短的时间内对本节课的重难点进行回顾。这个环节可以由学生来总结，互相补充，完成这一过程。或者由老师领路，学生一起来回顾。无论是怎样进行这一环节，但必须重点突出，让学生明确本节课到底学了什么，学到了什么，让他们从中产生一种成就感，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

四、课后练习要“精”

在传统教学过程中，学生经常被题海战术所困扰，费了好长时间来做各种各样的题，但成绩还是不理想，可以说是事倍功半。其实，有好多学生都是被这无尽的数学题给吓得不敢学，不愿意学，不想学了。数学学习是要有方法的，不是让他们死记硬背就能会的，必须通过做题，但是做题不一定多就好，而是要“精”。什么叫“精”？也就是说要具有典型性，能够针对各个知识點进行相应的练习即可，而不是一遍一遍地重复做题。做练习的目的主要是复习巩固学得的知识，而不是用来占有学生大量的课余时间。题量过大，反而会引起学生的反感，从而产生厌烦心理，很有可能是为了完成任务而完成，却忽略了练习的真正意义，更不能够认真地去做每一道题。

总之，提高数学教学效率一直是教育界面临的难题，但我相信只要我们能够用心去教，用心去研究，一定会有所提高。我们要在和学生建立良好的师生关系的前提下，带领他们快乐地遨游在数学的海洋中，去探索其中的奥秘。让学生积极主动地去参与教学过程中去，从而获得更多的知识，提高数学教学效率。

参考文献：

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