小学语文教学创新的实践思考

房玉红

摘要：小学阶段是学生成长与学习的基础阶段，在这一阶段中，语文教学扮演着重要的角色。现阶段的小学语文教学应摆脱传统教学模式，肩负起为创新型人才打下坚实基础的重任，顺应教育改革的潮流，通过创新来培养有想法有目标的青少年。在分析现阶段小学语文教学创新存在的问题之后，对如何开展创新活动提出具体策略，以期实现构建创新课堂的教学目标。

关键词：小学语文 教学创新 多媒体

通过创新小学语文教学活动，可以激发小学生学习语文知识的兴趣与热情，促使其由被动学习转为主动学习，并在此基础上掌握发现、分析与解决问题的能力。作为小学语文教师应在现有理念的基础上创新，引导小学生树立正确的学习观，形成良好的学习习惯。

一、小学语文课堂教学创新的现状

1.教学手段较为保守

在相对落后的教学理念的影响下，语文教师的教学手段也偏向保守。不敢创新，不懂创新，按部就班逐渐成为一部分小学语文教师的写照。

教学创新是指在尊重原有教学理念、手段等的基础上合理改变教学方式，以达到提升教学有效性目的的活动。但是，笔者通过观察发现，一部分的教师乐于唱独角戏，用填鸭式的教学模式为学生传递信息，虽然履行了教师的义务与责任，为学生提供了信息，却严重扼杀了小学生的主观能动性与创造性。这种填鸭式的教学模式是一种单项的教学模式，教师无法得到学生的反馈，自然无法提升课堂教学效率。因此，为了提高小学语文课堂教学效率，培养小学生的创造力与想象力，教师应完善教学手段，使教学手段趋向多元化。

2.教学理念相对落后

教学理念是支持教学活动的精神基础。现阶段，小学语文课堂教学创新活动虽然取得良好的成绩，但是在其创新的过程中仍存在教学理念相对落后的弊端。这严重影响了小学语文创新的进程，也成为在教学创新中最重要的障碍。在小学语文课堂教学活动中，教师仍侧重提高小学生的成绩，并不过多培养学生的个人能力。这种落后教學理念阻碍了教学创新活动，导致大部分的小学生注重自己的成绩，只以成绩论高低。而这种落后的教学理念却迎合了现行小学教育的要求。

在现行的小学教育中，升学率已经成为评价教学活动的重要标准。在该标准的影响下教师逐渐向提高学生的成绩倾斜，导致教学活动单一化、机械化，学生的学习活动被动性与目的性较强。小学生疲于应付各种考试，并不会主动地质疑与思考。这种相对落后的教学理念使小学教育背离正确轨道，在错误的道路上越走越远。所以，为了达到创新小学语文课堂教学的目的，教师与学校应改变落后的教学理念，使教学的目标逐渐契合教育的本质。

二、小学语文课堂教学创新的应对措施

1.创新教学理念，突破常规教学方式

打造小学语文创新型课堂是指以学生为主体，同时改变单项的教学方式。旨在构建灵活高效的教学方式、营造和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。为了达到这一目的，教师应创新教学理念、思路，突破常规的教学方式，用新颖的教学理念调动小学生的学习兴趣，促使小学生自主学习、自主探讨。语文教师应改变以课堂为主的教学模式。将课堂授课与课外提升相结合，帮助学生转换视角，在课堂与课外中掌握获取知识，提升技能。例如，教师在讲授《美丽的小兴安岭》时，便可以将45分钟的课堂授课时间划分为具体的两部分，给予学生十分钟自由活动的时间，让学生在短暂的活动中观察室外的生活，并以书面的形式展现观察结果。《美丽的小兴安岭》侧重景物描写如“太阳出来了千万缕利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”所以，教师在讲解这篇课文时应侧重讲解描写景物的方式，并在学生观察室外时引导学生注意室外的景物。

教学阵地并不单单指课堂，教师除了给学生活动时间之外还应该定期带领学生去郊游、踏青等，让学生真正感受大自然的神奇，激发学生对于语文的兴趣，让学生积极主动地学习。

2.利用好多媒体，培养学生创新能力

语文教学侧重理论知识的讲解，实践的成份较少，为了构建创新型小学语文课堂，改变传统的教学方式。教师需要降低对课本的依赖性，改变主要以口头传授知识的教学模式，以图文并茂的方式来向学生直观地展现课本知识或具体情景，让学生能够直观地融入小学语文课堂教学中。多媒体教学工具的出现正迎合了现阶段构建小学语文创新型课堂的要求，教师利用多媒体教学工具可以将枯燥无味的课本知识通过图文并茂、音视频结合的方式传递给学生，让知识更为直观，更容易理解，以此营造良好和谐的教学氛围，发散学生思维，培育学生人文素养。

以《美丽的小兴安岭》为例，教师在利用多媒体讲授这篇文章时，为了加深学生的理解，教师可以将描述景物的文字转化为形象的视频或图片。通过这种将枯燥的文字变为生动的画面的形式来激发学生阅读与学习课文知识的兴趣。例如，文中提到“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密麻麻的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”教师在还原该景色时辅之以音视频将提高小学生学习语文知识的兴趣，提升课堂教学效率。

3.丰富教学方法，提升课堂教学水平

教无定法，教师为了构建小学语文创新型课堂需要丰富教学方法，以此提升课堂教学水平与质量。主要的教学方法有：因材施教、分层教学；游戏教学法；翻转课堂教学法等。教师在实践这些教学方法时应与小学生的生理情况与心里情况相结合，充分发挥教学方法的价值与作用。

小学生由于个体差异，在理解与接受新事物上存在差异。教师应采取分层教学法，将学生按照学习能力的高低划分为具体的层次，并根据层次的不同制定合理的教学计划，布置合理的教学任务，让不同层次的学生共同获得进步。小学生的好奇心极强，教师可以利用这一特点，利用游戏教学法，将课文内容与游戏相结合，并将游戏穿插在小学语文教学活动中，以此激发小学生的学习兴趣，让小学生在参与游戏活动时获取知识，通过这种方式达到教学目的。

总而言之，构建小学语文创新型课堂是一项长远而且艰巨的任务，语文教师应肩负起培养人才的责任，采取灵活有效的教学方式来吸引小学生的注意力，结合现代化的教学手段，使教学质量收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]徐伟芳.浅谈新时期小学语文教学的创新[J].才智，2013，（6）.

[2]赵洁玲.关于小学语文教学创新的研究[J].教育科学，2014，（5）.

[3]毕连春.小学语文创新型课堂教学初探[J].课程教育研究，2015，（12）.