中学数学教学质量提升的方法与实践

张光富

【摘要】中学数学教学质量的提升取决于教师的教和学生的学，由于教师作为课堂教学的主导者，应积极发挥主导作用，通过改善教学辅导方式，激发学生学习兴趣，开发其数学思维，发挥学生主体作用，激发内因的促进作用，从而实现中学数学教学质量的有效提升.

【关键词】中学数学；教学质量；教学方法

数学是中学教学内容中的主要课程之一，也是一门开发学生智力的重要课程，有效提升中学数学教学质量才能更好地发挥数学课程在培养学生思维、开发学生智力、促进学生发展等方面的积极作用.为此，本文通过对多年来教学实践经验的理论总结，结合当前中学数学教学实际，在综合分析中学数学教学质量的主客观影响因素的基础上，探索提升中学数学教学质量的实践方法，以期为该学科教师的教学实践提供一定的参考，从而共同努力推进中学数学教学方法的改进和教学质量的提升.

1.创设适当情景，激发学生兴趣

正所谓兴趣是激发学生潜能的内在动力，要提高中学数学教学质量，吸引学生主动投入到数学学习之中，就要激发学生学习数学的兴趣和热情.为此，如何有效激发学生数学学习的兴趣就成为中学数学教师首先要研究的问题.教学实践表明，适当的情境教学可以让学生主动参与教学过程，很好地融入教学氛围，从而使学生在不知不觉中激发了自身积极学习数学课程的欲望和兴趣.当然，教学过程中怎样的教学情境，或者说怎样设置教学情境，才是适当和有效的，这就需要教师根据教学内容和教学对象进行精心设计.

下面就数学教学中的情境教学进行具体探讨，谈谈如何创设有助于激发学生学习动机和学习兴趣的数学教学情境.首先，中学数学问题都是来自于现实生活之中，教师创设数学教学情境，要结合现实和学生生活，通过一些生动的趣味性较强的实例或问题，将学生的注意力吸引到实例中来，进而将学生引入有趣的教学情境.其次，不同的教学对象的成长背景、生活背景和理解问题的角度有所差异，教师创设教学情境是否适当主要还取决于其是否符合学生实际情况，其中主要需要考虑的是学生理解水平的实际情况.最后，情境教学中，情境的创设和情境过程的展开，提问是非常有效的引导手段，提问的内容和方式决定着引导情境展布的方向.由于学生经验的限制，特别是初中学生的学习经验和生活经验都非常有限，在数学学习过程中，很难提出贴切的、高质量的问题，甚至提不出问题.根据这种实际情况，教师可以采取“设陷”或者“反问”的形式，让学生思考和讨论，化枯燥为乐趣，在学生群体中形成在争论中思考，在思考中探索，在探索中解决问题的良好氛围.

2.设计开放命题，引导学生思维

开放题主要是指没有确定结论或题目条件不充分的一类问题，这类问题通常具有多种解题策略，往往可以有多种多样的解题方法.在中学数学教学中，开放题教学过程是学生主动参与的过程，可以更好地发挥学生的主体作用，可以有效地提升学生的探索意识，同时也为学生之间交流与合作提供了良好的平台.通过设计开放型命题，不仅有利于培养学生的探索精神，而且答案的多元性让大多数学生甚至是所有学生都能找到自己的正确答案，有利于增强学生的成就感，从而培养学生的数学学习兴趣，提高学生的探索能力，培养学生的创新能力和开拓精神.

数学开放题的教学过程主要目的是让学生积极思考、主动思考.在传统的数学教学中，教师往往是先给出定理或公式再证明或举例说明，这种方法在一定阶段是非常有利于数学教学的，但当有一定基础的情况下，要培养学生发散思维和创新思维能力，就不能一直只采用该方法.为了培养学生从不同角度进行思考的思维方式，要让学生学会从各个不同方面寻求多种答案的习惯.事实上，中学数学教学中有很多题材都可以用于培养学生发散思维，其中一题多解是培养学生发散性思维非常有效的一种途径.教师要深入分析教学内容，充分利用题材，通过对开放题功能的有效发挥，引导学生多角度观察、思考和解决问题.需要指出的是，开放题教学，一题多解，在教学过程中并不需要教师将多种解法演示给学生看，教师应将重点放在对学生思维方式、思考方法的引导上，要通过教学引导、语言提示，从多个角度引导学生积极思考，对学生的探索进行鼓励和及时肯定，通过引导学生选出最佳的解题方法，培养学生敢想、敢做、认真、自信和求实的素质.

3.加强学习辅导，掌握方法规律

辅导方式与教学方式一样对学生的学习具有直接影响作用.传统的辅导方式倾向于已讲过内容的重复，学生的听讲往往处于被动状态，不能很好地培养学生的主动性和积极思考的习惯.为了改变传统的辅导方式，教师在对学生进行学习辅导时，要先让学生提出自己对问题的理解，然后在学生理解的基础上对其进行帮助，这样可以让学生感到自己只是在教师提示点拨的基础上就完成了该题目，从而增强自信，学会主动思考问题、探索问题、解决问题.教师在教学辅导中，重点应教会学生掌握解题的方法规律.进入到信息化时代的今天，教师应充分利用现代技术手段辅助教学，解决传统教学中直接經验与间接经验、实际与理论的矛盾.在教学过程中，既要考虑到学生的实际情况，又要让学生多归纳、总结，才能使学生掌握一定的条理性和规律性，逐步让学生掌握方法和规律.

4.结论与思考

中学数学被认为是较为枯燥的一门学科，但如果教学过程适当采用情景教学或者适当设计开放命题，不但可以激发学生学习兴趣，引导学生主动探索，而且可以使数学课程成为一门具有趣味性的课程，让学生感受到解决问题的快乐，特别是当学生学会将数学方法用于解决生活中的实际问题，他们可以更好地感受到学习数学的乐趣和价值.因此，中学数学教学质量的提升，在很大程度上取决于教师教学方法的应用和教学过程的控制.