怎样做好初中语文后进生的转化工作

陈礼达

后进生是特殊的学生群体，语文教师如何做好后进生的转化工作，是摆在学校、教师面前一个十分重要课题。根据本人多年的教学、教研工作经验，在此提出一些就教于各位方家。

一、语文后进生的学习现状分析

语文教学中后进生的表现，大体有几种情况：一是学生语文基底太差，课堂教学常常处于“边缘化”，学生对语文学习不感兴趣；二是没有养成良好的语文学习习惯，没有主动学习的动力，没有适合自已有效的学习方法；三是学生“破罐子破摔”，听任发展，没有振作求变的意识。

平时在学习活动中，主要表现为以下三种现象：

1、后进生上课时大多数注意力不够集中，提不起学习兴趣，思想懒惰，平时学习不动笔墨。大多数的语文后进生上课时由于“听不懂”，不能跟随其他同学进行语文学习活动。导致人在课堂而神不守舍，上课只是摆样子，不能有效配合教师安排的语文学习活动；课堂上“身不由已”，喜欢做小动作，注意力不集中，整个人处在迷糊混沌状态。大多数的后进生上课不喜欢做笔记，不主动开动脑筋进行思考，不会主动提出问题，他们与其他正常的学生群体在学习上就“慢了一个节拍”。

2、不主动阅读文本，作业马虎，学习蜻蜓点水。学生课堂上参与教学活动，实际上就是一个倾听思考、交流表达的过程，由于后进生专注力不够，师生、生生交流碰撞就无法进行，大大影响了课堂学习效果。在语文课堂上，学会倾听还是一个接受、内化、探究的过程，后进生不能参与相应的听、说、读、写的技能训练，语文学习效果大打折扣。语文后进生大多对待学习较为马虎，没有养成良好的学习习惯，学业成绩则难见提高。

3、后进生平时用于语文学习的时间不足，课外阅读量更是少之又少。学生语文素养的提高，除了课堂教学外，不还得依靠学生大量丰富的课外阅读。课外学习时间和阅读量的减少，势必影响语文学科的学习效果，从而产生“恶性循环”，挫伤了学习的积极性，严重影响后进生的学习自尊心、自信心，导致学业成绩越来越差。

二、语文后进生转化的对策及措施

针对初中语文后进生的学习现状，必须有的放矢，对症下药，要更多地接纳他们，转变他们的学习态度，激发他们的学习自信心，不断提高他们的学习成效，想方设法将后进生从不良圈子中拉出来。可以从以下几个方面尝试着手：

一是让后进生体验语文学习的乐趣，感受成功的快乐。后进生由于各种因素的影响，自信心不足，自卑感较强。但是每个学生都希望得到认可，都有成功的欲望。课堂教学过程中，语文教师要多为后进生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。语文教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感，适时让后进生答题，回答正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。对于那些讨厌语文学科、学习掉队严重、存在极强自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。一句话，语文教师应在课堂上给予后进生更多的关注，班级也应该营造良好的互助氛围，让其他同学也积极帮助后进生，使他们获得前进的动力。

二是语文教师平时要关注后进生，教给其学习的方法，培养做笔记、作标注的习惯。

俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，对后进生的辅导，最关键的要教会其自主学习的方法，改变其被动学习的状况。教给学生上课记笔记、作注解的方法。笔记和标注文中出现的重点字、词、句等基础知识；课文重点语段的理解等等。

后进生开始阶段作笔记或注释相对困难些，教师要引导学生坚持，并采取以下办法：①把学习习惯好、笔记注释做的详细的学生的笔记本或书本给后进生作示范。②经常性地检查后进生的笔记本和书本，肯定他们已有的进步，并指出其在某方面存在的不足，使其明确努力方向。

三是针对后进生作业拖拉马虎不良习惯，加强对其作业的检查力度，从实质上抓知识的巩固过程。

1、口头作业的检查。教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。只要突破这个难关，他们的学习态度才能逐步改善。

2、书面作业的检查。对后进生的作业，不必统一的硬性要求。在作业的布置上，可以采取分层分导的策略，减少作业量，但要求其保证作业完成的质量。首先是保证作业的卷面清洁度，做到字迹工整，条理清楚。其次是保证作业的可信度，要求其作业是经过自己大脑思考以后做出来的（作业的对错是其次的问题），不再是从同学地方抄来的，或从作文参考书上照搬抄来的（指作文写作）。第三是保证作业上交及时，防止其惰性的产生。

四是制定合理目标，发现后进生的点滴进步，及时予以鼓励。

1、后进生的转化的目标要合理，切忌盲目、过高。制定后进生的转化目標要采取因人而异，逐层提高的策略。制定这样的目标，有两个依据：其一，这个目标易达到，只要经过学生的努力完全可以实现。其二，有助于后进生建立学习的信心，进而产生语文学习的兴趣。如果后进生的成绩一直徘徊不前，易使学生对语文学习产生厌倦，失去前进的动力。

2、对后进生的点滴进步，要及时表扬，及时鼓励。喜欢听表扬、鼓励的话，这是人的天性。表扬、激励后进生，就能使之“亲其师”“信其道”，从而激发语文学习的兴趣，进而转化学业成绩，提振语文学习的信心。

此外，面对后进生，语文教师还应该做到以下几点：

一是多与学生沟通、交流。后进生一般自尊心比较强，心理较脆弱，如果采取简单粗暴的方法，不仅不能转变其思想认识，反而会适得其反，与老师的矛盾日益加深。在与后进生交流时要从学生身边的实例说起，必须要做到动之以情、晓之以理。

二是及时表扬和鼓励后进生，课堂提问时，老师应多鼓励后进生回答。如果回答的完全正确，老师可以说“某某同学回答的不错，是不是能回答得比刚才更好一点？”这样，通过这种激励性语言，激发学生学习的积极性。

三是多关心后进生，做好他们的思想工作，避免讽刺挖苦后进生。语文教师要满腔热情地辅导，态度要和蔼，不能讽刺挖苦，通过重点帮助，使他们的学习尽快赶上来。

总之，语文后进生的转化是一个复杂的过程，其中需要教师辛苦的付出，对后进生永远持一颗爱心，坚持不懈地进行指导帮助，这样才能达到预期效果。

[参考文献]

[1]<叶圣陶语文教育论集>