高校专门用途英语（ESP）教材编写的“四观”

【摘要】专门用途英语（ESP）是根据学习者的特定需要与特定职业开设的课程。随着中国高校大学英语教学改革的进一步深化，专门用途英语教学将成为大学英语教学的主要发展方向。文章以“医学专业英语”教材编写为例，阐述了高校专门用途英语（ESP）教材编写的必须遵循“整体观”“时代观”“实用观”和“精品观”。

【关键词】专门用途英语;教材编写;“四观”。

【作者单位】笪立，江汉大学外国语学院。

作为高等教育的有机组成部分，大学英语教学在我国取得了丰硕的成果。近年来，关于大学英语教学传出了另外一些声音，如“应试教学”“折腾”“费时低效”“聋子、哑巴英语”等等。因此，建议大学英语从通用英语（EGP）教学转型到专门用途英语（ESP）教学的呼声越来越高。复旦大学的蔡基刚教授认为，现在已经到为专门用途英语教学做好准备的时候了。有条件的大学，尤其是重点大学，应该尝试大学英语教学的重心朝专门用途英语教学方向转移。为了满足经济全球化和教育国际化的需求，大学英语必须定位在ESP，而非基础英语。上海外国语大学的束定芳教授主张，在不具备开设双语课的条件下，开展ESP教学是切实可行的也是明智的做法。作为教学的重要载体，专门用途英语教材的质量高低会影响ESP教学的质量和效果，与大学英语教材相比，国内的ESP教材编写还不够完善。本文主要阐述ESP教材编写过程中应遵循的“四观”，希望能给高校ESP教材编写者和出版者提供一些有价值的建议。

一、高校专门用途英语（ESP）教材编写的“四观”

1.整体观

大学英语教学一般被认为是通识教育，强调教材中的人文因素，而ESP教学被认为是专业教育，教材编写应该注重学生科学素养的培养。整体教育思想主张，在学习过程的中，必须有选择的机会。如果高校英语教学可以用知识性输入，交际性输入和工具性输入来涵盖，那无论是EGP教学还是ESP教学，都是适应的，不是孤立存在的，其唯一可分的只是侧重点不同而已。

针对医学英语教材来说，注重医学知识本身是这门课程的基础。作为医学专业的学生，学习语言是为了更好地与别人交流，如果教材的编写没有真实的语言环境和贴近生活的语料，只会成为“真空课文”。因此，工具性输入是ESP教材编写的关键。学生学习医学英语的目标不仅是语言基础或文化知识，而是获得用英语进行学术或业务交流的能力，以及医学专业探索中所需的批判性思维能力。医学英语教材的编写不是简单的专业词汇的堆砌，要涵盖如“什么是医学”“医学界的成就”“医学中的伦理道德”“现代医学技术”“医改、医患纠纷”等鲜活的主题。学生通过对这些知识的学习，可以提高他们的学术口语能力和学术书面应用能力。ESP教材编写者除了掌握教材编写的整体知识观，对学习者的整体技能观也应该深刻了解。教材编写应该兼顾学生听、说、读、写、译在未来所从事专业方面的深层次发展。

2.时代观

2004年以后，根据教育部《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材被称为第五代教材。ESP教材的编写也应该紧跟时代的步伐。如果不及时更新ESP教材中更新较快的专业内容，就会造成学生“无效学习”和教师“费时低效”的局面。比如：医学专业英语选材要能反映医学专业发展的新成果、新趋势及新技术、新方法在医学专业中的应用，最大限度地满足时代发展变化的需要。目前，市场上有不少医学英语教材，内容陈旧，文献中涉及的一些手术方法或治疗手段早已过时或根本就是错误的，这样的教材不仅不能很好地帮助学习者掌握专业知识，还有可能误导他们。教材更新不是所谓的“再版、三版”，而是根据专业学科特点，结合当下国内外热点融合的一种全新语料。有些专业英语教材之所以能成为经典，是因为教材内容适应了时代发展的需要，顺应发展，不断地更新和充实内容。学术性教材的编写除了要汲取前人的精华，更要注重英语这一世界性语言的发展变化。只有这两者结合起来，教材才能既凸显学术氛围，又体现时代气息。

3.实用观

教材编写要满足学习者的需求，反映学习者目前和将来的语言使用情况，就要突出实用性，确切地说是针对性和工具性。专门用途英语与通用英语最大的区别，就是学习者在学习专门用途英语的时候有特定的目标和需求，这种需求不是简单的应付考试，而是为了能在专业方面打下良好的基础，因此，需求分析是编写ESP教材的基础和关键。

以医学专业英语教材学习为例，传统的医学英语教材关注的是词汇，阅读和翻译及练习，这种教材的编写理念过于强调语言点和句法结构，忽略了学习者交际能力的需要，远远满足不了现代社会对专业人才的外语要求。医学英语教材的实用性体现在教材能否解决学习者语言能力培养的问题。学习者是否能够利用通用英语学习所掌握的知识和技能在自己的专业领域得到进一步的实践和运用，达到以英语为工具获取和交流信息的目的。近些年来，医学专业英语教材从《医学英语词汇学》《医学文献阅读》到《医学英语视听说》《实用医学英语写作》 《实用医学英语会话》等等，无不体现了教材编写者在教材设计理念上的实用观。教材的实用性在关注学习者专业语言学习的同时也应该关注教师的专业发展。具体体现在教材编写要有一定的语境，教材要有利于教师进行交际、合作的课堂活动，有利于教师尤其是青年教师重新建构自己的知识结构，促使他们进行教科研活动，提升自己的专业发展。

4.精品观

教材是教学和课程建设的重要组成部分，是提高教学质量的重要环节， 教材质量直接影响教学质量。纵观市场上的大学英语教材，最大的特点就是品种多，出版社实力雄厚。北京外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社、高等教育出版社等都相继出版了一些高质量的大学英语教材。这些教材中，很多都是国家“十一五”及“十二五”规划教材，教材编写者大多是外语界的权威，他们具有较高的教材编写理论知识，编写团队大部分来自教学一线，对学习者的需求和高等教育的趋势有很深的了解。而专门用途英语教材的编写在国内还没有一个统一的指导思想，各自为战，校本教材居多，精品教材、规划教材屈指可数。高质量的ESP教材编写与设计，首先要有先进的ESP教学理论为指导。对医学专业英语而言，教材编写要充分考虑医学生现有的专业知识水平、英语基础和他们的实际需要，确保他们均衡的获取语言养分和专业知识。编写者要注重专门用途英语教材内部的知识衔接，也要关注医学生英语知识与大学英语的衔接。ESP教材不仅涉及学习者语言和技能的学习，还应注重培养学习者在真实环境中完成交际任务的能力。我国的医学院校由于学历层次不同，各自都有自己的教学规律，在这种情况下，医学院校应该依据各自的教学特点，把教学经验转化为教学实践的手段，编写出高质量的医学专业英语教材。

作为课堂教学的重要载体，ESP教材质量的高低会直接影响课堂教学效果和学习效果。ESP教材编写者要深入全面地了解语言教学的基本理论和学习者的需求，将理论结合教学实践，适应ESP教学的实际情况。ESP教材的编写要以全面提高学生的英语应用能力为目标，将“整体观”“时代观”“实用观”“精品观”始终贯穿于ESP教材编写理念之中，在培养学生运用英语进行有效的专业交流能力的同时，还应当注重学生综合文化素养的提升，培养适应我国社会发展和国际交流的有用人才。

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