探讨如何上好小学英语复习课

李静

【摘要】孔子说：温故而知新。很多小学英语老师都很关注小学英语怎样复习这一问题。有效的复习不仅能增强教学效果，而且有助于减轻学生的负担。期末考试日渐临近，小学英语进入紧张的复习阶段。怎样有序地组织复习，帮助学生理清思路，系统练习，取得最佳的复习效果，一直是值得每个小学英语教师深思的问题。在日常教学实践中，我不断反思总结，让学生在复习课上找到方法，提高学习效率。

【关键词】小学英语 复习课

复习课是各学科教学形式之一，通过复习课教学帮助学生梳理知识结构，完善知识系统，达到全面复习所学知识，培养学生综合能力和促进教学相长之目的。怎样在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念，用新课程改革的精神来重新思考和定位复习课的教学功能，探索复习课教学的基本策略，提高复习课的课堂教学效益呢？

一、精心设计各类习题，回顾小结组织复习

在复习阶段，如果教师对教学情况心中无数，全凭感觉或“经验”随意挑选几个题目让学生练习，很难收到较好的效果。对平时常练的习题要结合课本先复习一遍，应在教师的指导下一章一节或一单元一单元的进行，切不可放任学生自己复习。要选一些各单元重点考的知识点和综合性较强的习题，编选习题力求做到由浅入深，由易到难，分类归纳，系统训练，这样有助于学生整体成绩的提高。回顾小结应从教与学两方面入手，对于教的方面，要看看教学计划落实的情况如何，所授知识是否客观、全面，教学中是否出现过差错，教学方法是否妥当，是否吃透了教材，重点、难点把握得怎么样等等。对于学的方面，要了解学生对重点、难点的理解程度，掌握了多少，还存在哪些疑难问题，作业中主要有哪些问题等等，只有吃透了这些情况，选题复习时才有针对性，才能收到良好的教学效果。

二、启发学生积极思考，引导学生自主学习

在复习课教学中，教师切记“一言堂、满堂灌”以及“填鸭式”的复习，要善于启发学生，诱导学生积极思考，善于营造宽松有趣、生动活泼的学习氛围，努力为学生创设积极思考、有利于动脑的机会，最大限度地调动学生的积极性和主观能动性。首先让学生去思考，引导他们去想，让他们大胆地想，不要怕学生走弯路，让其错误的思想暴露出来，这样对于把一个问题搞懂、搞深、搞透是非常有益的。有的学生只有经历了挫折甚至是痛苦，才能走到正确的道路上来。其次是引导学生自己动脑，自己去归纳每单元的重点，进一步理解难点，重新提出疑点，这样有利于发挥他们的思维能力、观察能力和解决问题的能力。接着让学生反复讨论操练，这里的练是指在教师的精心策划下，有计划、有目的地在短时间内练习，而且是有针对性的练习，是对某个问题或某一关键处的反复操练，通过大量的练习，进一步掌握所学知识，这样有的放矢，举一反三，一定会有意想不到的效果。

三、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣

1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力 由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜、风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。

2.利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性 针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“產品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员，并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

四、教师要适时评价，及时查漏补缺

首先在平时的教学中应注意到两点。一是进行分层次教学。对不同层次的学生要提出不同的要求，给予他们不同的学习任务，使他们都有获取知识，取得成功的机会，适时给予他们恰到好处的评价。二是给学生以成功的希望。在这里教师的思想动员是引起学生心理优势的重点，因为教师对学生的期待具有巨大的感染力和推动力，能激发学生的潜在力量和奋发向上的学习主动性。其次要实施激励性评价，充分发挥教师的评价激励功能。教学评价要注意学生的差异性，从而激发每个学生更高的学习热情和积极向上的主动性。关键是通过适时评价，从中发现每人的亮点和不足之处，合理进行评价，通过认真评讲，纠正发现的问题和错误，使他们有一定的喜悦感，激发出他们力争上游的热情和信心。

总之，只有在复习课中强调发展，准确、全面地把握教学目标，对复习过程进行充分、科学的预设，并在课堂中进行有效调控，激发学生复习的积极主动性，才能发挥复习课独特的功能，使学生的成绩在自己原有的基础上都有不同程度的提高，达到大面积丰收、全面提高综合素质的目的。

【参考文献】

[1]《小学英语课程标准》 北京师范大学出版社

[2]《浅谈如何提高英语复习课的效率》 黄小娟 《成才之路》2009年24期

[3]教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[4]顾云.小学英语综合复习课的思索和实践[J].中小学外语教学（小学篇），2008，（7）：25-27.