谈表扬艺术在英语课堂中的应用

梁洪影

关键词：表扬艺术英语课堂应用

在英语教学过程中，学生的差异很大，优等生能把当堂所学的课文背诵下来，而差生单词读不出来，不敢张开嘴说，怕同学笑话，老师们习惯性地把学生们分为好、中、差三等，而这样分类的主要根据是学生的考试成绩，对于好学生，老师是倍加表扬，树立他们为学生的榜样，这样做本是让同学们效仿榜样，发挥身边榜样的力量，但是关键是表扬度的问题，好学生天天得到表扬，他们认为自己高高在上，认为自己聪明，有语言天赋，老师讲解后就能出口成章背诵写来，而没有考虑到这是其他同学和老师互动的结果。

对好学生过度的表扬会产生一个不良的后果是学生之间产生距离感，差生会有自卑感，人家都会背诵，我还不会读，此时，如果我们老师能走到差生的面前，送给学生慈爱的目光，对学生说，老师相信你明天能背诵下来，因为全班同学中你今天听课最认真，使差生感觉到老师子在表扬她，这会使学生产生成功的快感，我班刘冲同学就有明显的进步，这次期中考试，成绩提高20分，这种快感的积累，会逐渐转化为学生稳定的学习兴趣，这样表扬就能使学生乐学，在英语教学中，表扬艺术是乐学的技巧，差生更需要老师的表扬艺术，他们不敢读英语，我们还可以表扬他们书写方面的优点，一名差生曾经对我说；“老师我不敢上英语课，怕老师提问不会时同学笑话。”可见差生的心里已经产生了沉重的包袱，这使我更加知道在课堂中要发挥表扬的艺术，使孩子们在老师的表扬中，变害怕为快乐，在获取表扬中得到快乐，在快乐中获取知识，增长技能，提高英语学习兴趣。对于优生，我们适当保留一点表扬，防止他们骄傲，飘飘然起来，更防止他们把老师的表扬认作他们的專利，使他们清楚自己的位置，保持谦虚的态度，懂得和其他同学合作，在进行小组活动时，让优等生带动差生，掌握发言权力，老师及时给成功小组表扬，使优等生组织能力的才能得到展示，受到老师表扬，同时感觉到是差生与他们合作的结果，提高学生的能力和学习成绩，真正做到授之以渔，引导学生自主学习，善于用学过的单词造句。让学生在实际活动中学会表达，学会用英语交际，从而促进学生积极思考，增加记忆单词的机会，这样还能增加同学之间的学习友情，给他们留下一段美好的校园回忆。

总之，对学生的表扬讲究艺术，能使学生树立信心，提高兴趣，使差生获得持久的学习动力，使优等生帮助差生，发挥优等生的带头作用，使优等生不自满，不骄傲，由更好到最好，使中等生由好到更好，差生重新燃起希望的火花，力争到好，从而取得良好的英语教学效果。提高学生说英语的水平，我们英语教师要研究英语课堂的表扬艺术已经是刻不容缓，因为提高学生的说话水平，是培养学生创新能力的前提，是马克思主义关于“人的全面发展”的重要内涵，在英语课堂上发挥表扬艺术能把素质教育的工作落到实处。