对初中化学教学中存在的问题及对策

李姝蓉

【摘要】教育现代化给我们带来便利，同时，有时也会讓我们现有的体制应接不暇。化学作为初中的基础学科之一，在教学方面也有许多问题有待解决，它严重制约了我国初中化学教育水平，对学生学习产生很大的阻力，所以本文针对教学问题，提出一些相应对策，以便更好地促进我国初中化学教育的发展。

【关键词】初中化学教学 问题 解决对策 发展

如今，我国正在由传统的应试教育向传统教育转变，学生在获得基础知识之上，还要应变一种全新的教育模式，而化学，对于初三的学生来说，是一门既陌生有新鲜的课程，由于学生的知识水平和能力不同，所以他们对化学的接受能力也不尽相同。

其实，初中化学教育就像我们刚学习上网，我们需要有硬件设施，也需要学习软件技能，我们要输入信息，更需要接受信息，才能完成一个整体的过程。教学是教师和学生的互动过程，即需要课上的信息传输，也需要课上课下的自我领悟。在这一过程中，任何环节出现问题都会影响我们的教学水平。下面我们就从这一整体过程来分析初中化学教学中存在的问题。

初中化学教育中存在的问题

（一）教师方面

1、 教师思想的陈旧落后

针对我国目前初中教学水平的发展研究来看，许多教师的思想还没有转变过来，应试教育的教学方法仍旧根深蒂固，这使得他们在素质教育中显得极其被动，课堂中，素质教育教学的要求达不到，考试中，素质教育的标准也根本无法使学生做到。所以素质教育也只能是糖衣炮弹，而这种填鸭式的学习模式对于“化学”这门学科尤其不适应，由于受到这些条件的限制，即时通过了新课改，还是改变不了旧课堂的学习氛围。

2、教学氛围沉闷

传统的教学往往是教师占据主导地位，教师在课堂上仅仅传授他的备课内容，缺乏课堂交流和沟通。如果这样，即使是学习能力强的同学，也只是在复制教师的教学内容，并不能达到融合贯通，更不要提创造和创新。学习能力差的学生，由于在课堂上没有及时提出心中疑问，也许连复制的水平也达不到。长此以往，沉闷的教学氛围会让学生失去学习的兴趣。

3、师资队伍有待提高

教师的状况对于教学效果也具有重要影响。研究发现，目前许多初中的化学老师数量不足，特别是农村地区。一名化学老师可能担任多个年级的化学课，或者是多个班级的化学课，有的甚至是一名老师身兼多门学科教学任务，教师们的工作量大，任务繁多，对于老师的精力、注意力、体力都有很大的挑战，势必会对教学效果产生一定的影响。与此同时，初中化学老师的素质和能力有待提高，所以初中的师资力量仍旧存在着较大的不足。

4教师的职后教育不及时

职后教育是指教师在任职以后所进行的深造或培训。职后教育的形式有很多：学科培训、在职进修，脱产学习等，研究发现，目前一般学校的教学达不到，由于经济水平有限或领导者的认识不足，很少有初中的老师有职后教育。这样不利于教师及时了解学术界的新动向和新思想。

（二）学生方面

化学是一门理论和实践相结合的学科，知识理论要求逻辑严谨。化学内容比较抽象，逻辑性强。初中学生刚面对这样一门课程，理解起来可能会比较困难。所以研究发现，大部分学生对化学不感兴趣，甚至出现偏科现象。

（三）设施方面

化学教学要设立实验课程和理论课程，两者有效补充是化学科的特色。但是，有许多初中的实验室的配套设施不齐全，例如，酒精灯的量不足，在实验过程中可能会出现不同的试验效果，有可能还会有一些安全隐患。实验设备是实验课程发展的基础，所以没有这些实验设备，实验课是很难有效进行下去的。

解决初中化学教学问题的对策

（一）提高重视，加强基础设施建设

化学，作为初中教学的有机组成部分，对于学校教学实力的提升有重要的意义。因此，学校要加强对化学教学设施的关注度，不断完善教学的基础设施建设，不断提高教学水平和质量。合理分配化学教学资源，确保有序开展化学实验。此外，化学实验教学有一定的危险性，学校应该增加人力、物力和财力加强投资建设，提高化学实验室的教学安全程度。提高化学教学质量是每一个教师的目标追求，加强设施建设是每个学校化学实验安全的保证工作，只有在保证工作的基础上才能实现有效的目标追求。

（二）提升认识，加强学生的学习兴趣

由于学生对化学课程没有科学客观的认识，不能理解化学课的作用和价值，不了解化学知识在整体知识结构中的地位，所以学生对化学的学习兴趣不高，导致他们对化学学习的积极性不高，注意力不集中，知识掌握不牢，化学成绩不理想。因此，教师要首先提高学生对化学学习的重视和认识。教师要注重改善教学氛围，营造和谐融洽的课堂氛围，把握初中生的学习心理和不同学生的性格，通过新颖多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

（三）加强师资队伍建设

学校要加强师资力量建设，首先要增加教师的数量，减少工作量，降低疲劳度，提高教学安全和教学质量。其次要增加教师的培训机会，提高职后教育。让教师不断接触新理念、新思想，有助于教师对素质教育的理解和把握。

（四）改变教学方法，提倡探究学习

改变初中教学“师本位”的思想，在进行初中教学时，老师要与学生打成一片，建立亲密的朋友关系，这样才能使学生建立起主人翁地位，使他们从被破接受知识，转变成主动想要接受知识，渴望接受知识。课堂本身还是一个“生疑、设疑、解疑”的过程，教师要围绕重点知识去质疑学生、点拨学生、引导学生。教师的探究式学习的关键是课堂提问，课堂提问的目的是指导学生把纷乱的思绪理清楚，弄明白，并让学生自主探究学习，突破重点，解决难题。

（五）改善教学管理，改变教学评价

加强教学管理是提高化学教学的有效途径。要改善教学过程中的监督机制，提高初中化学教学评价的科学化，提高化学课外辅导的教学质量，不断总结教学中存在的问题，并及时地改正，完善教学管理保障体系。另外，素质教育要求，对于学生和老师的评价，不能仅仅以成绩为标准，教学评价模式要多元化，应该以学生的学习态度，方式，能力和成绩进行多角度、多层次的考评，以此来提成学生的综合素质。

结语：综上所述，化学教学是初中的主要课程之一，关注化学教学中的问题，及时改善教学制度，适时激发学生学习兴趣，加强教师队伍建设，完善基础设施，有效出促进初中化学教学的发展。

【参考文献】

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