二语习得理论视角下英语口语教学的若干思考

孙玲

【摘要】二语习得理论综合了各类学科发展的知识，最终形成了一套较为完善的获得外语能力的机制，因而，将二语习得理论应用到我国英语口语教学实践活动中来是极具现实意义的，其自身所具有的科学的发展规律对于促进英语口语教学各方面的提高都有重要的作用。本文将在初步分析二语习得理论概念的基础上，对如何提高英语口语教学提出一些方法建议。

【关键词】二语习得理论 英语口语 教学思考

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0090-01

随着世界的发展联系日益紧密，在国际社会发展的新形势下，我国对外语人才特别是英语人才的需求增加，英语人才的培养成为我国教育发展的重要问题。针对目前处理国际事物的需要，我国对英语方面人才的需求大多是以口语水平较高的复合型人才为主，因此，现今如何提高我国学生的英语口语水平，将英语口语的教学与国家和社会的发展需要相结合，增强其实践应用的能力是我国每个学校、每位英语教学工作者所应该研究的问题。

一、二语习得理论的概念及相关发展理论

二十世纪中叶，有学者和教育家开始关注语言能力获得特别是外语能力获得的机制，并对此进行了一定的研究，后来经过不断的探索发展，最终以语言学、神经语言学、语言教育学、社会学等多种学科为基础，渐渐的发展形成了一门新的学科，即“二语习得”（Second Language Acquisition）。

从1970年开始，教育界在各个方面对二语习得展开了探索研究，以描写、假设、实验等各具特色的研究方式对其进行了较为深刻的探索研究。这些年来，由于第二语言的发展越来越受到人们的关注与重视，第二语言的研究力度也在逐渐的增加，由于人们在对其进行研究时，研究的广度与侧重点等存在差异，因此该领域的理论也呈现多元化的发展趋势，主要的代表理论有：乔姆斯基的“普遍语法论”、 克拉申的监控理论以及其他学者所支持的环境理论等。[1]

二、二语习得理论视角下提高英语口语教学的途径

1.将趣味性与科学性引入到语言输入的环节

由上文所述的克拉申的二语习得理论我们可以了解到，良好的语言输入环境有助于提高学生对语言的理解程度，帮助学生将所学的语言知识内容进行及时有效的理解吸收，实现学生的语言习得。由此可见，英语教师在进行日常的口语教学过程中，应该积极的增强可理解性语言的输入，充分尊重每个学习个体所存在的差异，根据学生英语口语学习的实际发展情况有针对性的对学生进行教学，在完成基础英语口语的教学后，适当的选择一些具备拔高性的英语口语教学材料，逐步的提高学生的口语水平。其次，为了增强学生英语口语学习的兴趣，英语教师在进行口语授课时，可以采取视听结合的方式，利用多媒体丰富的外语信息资源，以视频短片、音乐鉴赏等多种方式来让学生了解英语口语的发音、语法表达等特点，使他们能够积极主动的参与到英语口语的学习中来，以最终实现其口语水平的全面提高。

2.提高英语口语的实用性，实现语言输出环节的发展

英语口语的教育发展是与时代发展紧密连接的，因此，英语教师在进行口语教学时，要重视英语口语实用性的提高，推动语言输出环节的发展。英语教师在进行日常口语教学时，可以采用情景设置的方式，通过设置一些日常生活中常见的话题，让学生根据所给出的相应情景进行小组的口语對话练习；同时，教师在进行口语授课之前，组织学生用英语进行自由的演讲；再者，英语教师在完成每堂课的英语口语的基本教学任务后，给学生分发相关英语口语材料，让学生在课后进行学习背诵，在下一堂课开始之前对学生进行抽查，以期能提高学生的英语口语能力。[2]

3.促进英语口语教学的交互性发展，及时的做好反馈

由二语习得理论发展的实践可知，交互能够促进输入和自动化的发展，在英语口语的教学活动中推动教学的交互性发展是非常重要的，有助于激发学生英语口语学习的兴趣，增强学生学习的信心。在进行交互的过程中，教师对于学生的英语口语学习应该及时的给予意见反馈，当学生在口语学习中出现问题时，教师要及时的给予警示纠正，让学生认识到自身的错误，以便其在日后的英语口语学习中能够更好的去关注和避免这些问题。据相关调查显示，我国学生在进行二语的学习时，得到交互反馈的学生比没有得到反馈的学生口语学习的效果更佳，由此也可以看出交互反馈对于英语口语教学的重要性。[3]

三、结语

综上所述，二语习得理论的引入对提高英语口语教学具有重要的作用，推动两者的科学有机结合有助于实现我国英语口语教学质量的提高。二语习得教学在英语口语教学中的应用主要表现为语言的输入和输出以及交互反馈等环节，为了更好的推动我国英语口语的教学发展，以培养出社会所需要的英语人才，需要加大力度促进二者的共同发展。

参考文献：

[1]王敏.二语习得理论视角下大学生英语口语教学策略[J]. 山西师大学报（社会科学版），2015，S1：234-235.

[2]刘丽.二语习得理论视角下英语口语教学的思考[J]. 网友世界，2014，15：295.

[3]梁书兰.二语习得理论对高职英语口语教学的启示[J]. 科技信息，2012，26：210-211.