优化数学课堂教学 培养学生创新思维能力

李崇娟

【摘要】21世纪是知识经济时代，人类对人才的需求已不再局限于知识型，而更迫切需要开拓型、创造型的人才.“新课标”的研制开发，是新形势下“人本教育”的迫切要求，它把素质教育的切入口——创新教育，提上日程.现在流行的“问题解决”“抛锚式”“探究式”“研究式”等教学方法，其根本目的就是培养学生的开拓创新思维能力.“知识获得”不是教育的最终目标的归宿，教育的根本目标是通过学生对知识的建构，培养学生的数学素质，而创新思维能力是其核心.

【关键词】优化；创新数学课堂；创造性思维；能力

以新课程标准出台为我们提供的崭新的教学理念为基本并结合传统的课堂教学，反思传统数学课堂教学不利于数学创新思维能力培养的因素，并深入调查，课堂教学是素质教育的主渠道，如何创新课堂教学，培养学生的创新思维能力就显得尤为重要.笔者以为实施创新数学课堂教学，能增强数学创新思维能力培养的针对性和有效性.本文以课堂教学展开论述.

一、关注学生的数学学习准备，保障学生数学思维的流畅性

所谓数学学习准备是指学生原有的数学知识或数学水平对新数学学习的适应性，即学生在学习新数学知识时，那些促进或妨碍数学学习的个人生理、心理发展的水平和特点.奥苏伯尔说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，那就是影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么”，这实际上指出数学学习准备的重要性.在一节数学课中，数学概念之间的联系一般都是非常紧密，逻辑严密的，如果学生头脑中的新旧知识出现断层，必然给后继学习带来困难，因此，在备课和教学中，要重视对学生现有数学基础知识的诊断、链接、发展.

在三角函数这一章的教学中，教师需要反复了解、诊断学生相关知识基础，明白从何讲起.然后引导学生模仿已学知识的思想方法，寻求新内容和旧知识的共性和新内容独立的个性.参照已学二次函数、指数函数等，分别从概念、图像、性质等方面去研究三角函数，再由三解函数的个性——角的独立性，各三角函数定义的相互联系，对三角函数式进行三角变换.最后对例题设法在理解的基础上掌握解题格式.通过本章教学，学生思维的流畅性得到训练，從而为学生创新思维能力的培养奠定了基础.

二、开展探究性学习实践，发挥教材蕴含的数学思想方法的扩张效应

教材中许多重要的例题、习题反映相关数学理论的本质属性，对于这类题目，通过类比、引申、推广，提出新的问题并加以解决，既有效地巩固基础知识，又培养学生的探索精神和创新能力.发挥教材的扩张效应，是培养良好数学素质的有效载体.

三、 给学生心理相融的课堂氛围，使学生创新思维能力得以培养

民主、和谐的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地表达自己的想法和感情，为创造性活动开展提供必要的条件.因此，（1）教师要营造和谐、民主的课堂氛围，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并把富有情感、生动、风趣、幽默的语言带入神圣的课堂氛围中去.（2）教师要尽可能发现学生身上的闪光点，及时表扬鼓励.（3）教师对学生学习中遇到的疑问要及时有效地给予引导，使之树立起学习的自信心，发言权不为少数人垄断，要鼓励学生大胆发言，即使回答错误也要从不同方面进行表扬，尽量做到不批评，以免挫伤他们学习的自尊心和自信心.这样，整个课堂教学到处有发言、有争议、有讨论、有发现，学生热情洋溢， 情绪高涨，师生的思维处于一种和谐同步状态.在这种氛围中学生始终保持着积极向上的乐观情绪，能最大限度地调动学生学习的内驱力，激发他们探索未知领域的欲望.

四、加强变式教学，注意培养学生的发散性思维和逆向思维的能力

生活中有一句俗话：穷则变，变则通.在学习上也是这样，有些问题需要我们改变常规的思路，多角度、多侧面地去思考问题.科学的发现，往往出乎意料之外，但这并不等于懒汉偶尔一张嘴，就刚好接住从天上掉下来的馅饼.任何成功的契机，都需要活跃的思维，机敏的感受，这样才会有科学的顿悟.因此，在教学中善于培养学生的思维灵活性是特别重要的.我们可以将一些典型的例题和习题进行适当的引申，一题多变或一题多解，激发学生独立思考问题和发现新方法.

数学是一门非常严谨的学科，对于学生来说，在课堂中获得新知，就可算创新.如从未知到已知，从旧知到新知，或新的见解的产生，新的结论的得到，新的问题的提出，新的解法的发现等，对于学生来说都是很有意义的.学生创新思维的形成是一个长期的、持久的过程，在教学中教师要时刻关注这一问题.总之，在数学课堂教学中，教师应时刻注重开发学生的能力， 也要不断地提高自身的创新能力，努力把自己培养成创新型的教师，去创造最佳的教育、教学效果，带领学生去揭示科学的奥秘，去追求至善至美，培养学生的创新思维能力，这样不仅能启迪学生的智慧，更可以提高课堂教学质量，而且对于培养一代“开拓型、创新型”的人才具有深远的意义.

【参考文献】

刘建华.优化数学课堂教学，培养学生思维能力[J].考试周刊，2013（10）：64.