参与教学在语文教学中的应用

【摘要】所谓参与式教学，是指依据学生的实际需求和愿望，遵循学生主体的参与意识，突出表现出学生主体的主动性的教学方式。这种教学方法能够极好的改变传统语文教学课堂的格局，使得语文教学质量和效益得以不断提升。笔者从这个角度出发，首先探究了参与教学在语文教学中运用的必要性，并且提出了参与教学运用到语文教学中的策略，以供参考。

【关键词】参与教学 语文教学 教学策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0051-02

传统语文教学以灌输式模式来开展，教师成为学习过程的主导，学生习惯了这样的灌输，往往不会去积极思考，也不会去积极参与，由此导致语文教学质量不高的问题。因此，注重参与教学在语文教学中的融入，显得尤为必要。

一、参与教学在语文教学中运用的必要性

首先从参与教学法的特点来看，学生参与到学习目标和学习进度制定中去，积极去发现问题，思考问题并解决问题，而且在此过程中有着较强的情感投入，能够引导学生自觉的进行自我监控，自我调整，以实现教学效益的提升。很明显参与教学符合当前语文教学改革的基本要求，能够在激发语文教学主體意识方面发挥作用；另外从当前语文教学的现状来看，学生学习兴趣不大，课堂氛围不活跃，教学思维模式化，语文教学效益不高，这已成为很多语文课堂教学的普遍问题，如果此时不采取有效措施来改善调整的话，势必会影响到语文教育事业的发展；最后，从当前语文教学改革的视角来看，秉持学生综合素质的全面提升教育理念，激发其学习积极性，是教育改革的基本工作目标，而参与教学的确能够帮助我们去完成这样的任务。由此，高度重视参与教学在语文教学过程中的应用，是当前语文教师应该积极关注的问题。

二、参与教学法在语文教学中的应用策略

1.小组探究教学法的运用

传统高中语文教学形式是以灌输为主导的，其不利于学生参与意识的激发，因此需要进行调整和改善，以小组探究教学的方式来进行。此处我们以人教版高中语文教材必修一第二单元《鸿门宴》课程学习为例，可以依照以下的步骤来推动课程：首先以分小组的方式将全班分为多个小组，并且将整体教师课桌布局调整为大圆形的，为后期的小组探讨学习做好准备；接着各个小组成员对于文言文中的各种词汇诠释进行一一查询，并且尝试着以分段翻译的方式来推动，并且最终由小组长将自己小组的译文读出来；之后实现各个小组不同译文的对比，找到各自的缺陷和不足，由教师给予客观的评价，并且对于整体性错误进行引导和矫正。显然在这样的教学过程中，学生成为学习主体，其参与语文教学的积极性自然得到了不断提高。

2.角色扮演教学法的运用

角色扮演教学法，就是倡导师生以还原语文课程情境的方式，引导学生去扮演对应的角色，由此将整个文章内容演绎出来，这种教学方法在小说等情境类的课文教学中的运用频率比较高。此处我们以人教版高中语文必修三第一单元《林黛玉进贾府》的课程学习为例，其教学过程可以依照以下步骤来进行：首先，在课程开展之前要求学生将收集到的关于《红楼梦》信息进行归纳和整理，并且要求学生讲述出整个小说的故事梗概，在此基础上带引学生通读全文，实现对于小说情境的初步了解；其次，要求学生选取文章中自己喜欢的角色，以扮演的方式来进行表演（此部分需要进行事先排练，可以在课程即将开始的前一周给予各个学生小组安排任务），实现小说原本情节的还原，教师应该做好各种道具或者环境的布置，可以在学校的活动中心去开展；接着，对于学生的表演做出点评，并且展示原本红楼梦影视作品，实现对比找到演绎过程中存在的瑕疵，引导学生去进行改正。

3.语文实践教学法的运用

语文学科知识来源于生活，是实践性比较强的学科，只是我们长期习惯了以灌输的方式来开展，忽视了语文实践教学工作的开展。对此，笔者认为需要积极做好以下工作来改善：其一，语文教师应该鼓励学生参与到各种各样的辩论赛，演讲赛，作文创作比赛中去，由此使得学生切身参与到语文实践活动中去，以增强其对于语文学科的兴趣；其二，语文教师应该充分利用各种课堂时间，鼓励学生在课堂上去进行演讲，去进行提问，营造出自由平等的教学环境，从而鼓励学生在课堂上去进行锻炼和提升，并且引导学生积极将其纳入实际的生活中去，以便形成良好的语文学习习惯。

三、结束语

相信随着参与教学理论被越来越多高中语文教师所认可，在此方面教学经验的不断积累，参与教学在促进高中语文教学质量和效益提升方面的作用将会被发挥得淋淋尽致，这是我们高中语文教师需要积极去尝试和探索的。

参考文献：

[1]向莉.探讨社会主义核心价值观如何在大学课程教学中传播[J].企业导报.2015（09）

[2]陈戈，周义.将社会主义核心价值观融入高中语文教学[J].才智.2014（20）

[3]耿彦华.在党校培训中加强社会主义核心价值观教育路径思考[J].统计与管理. 2014（05）

作者简介：

公茂伟（1979.12-），女，吉林安图人，毕业于延边大学师范学院，本科，中教一级。