高校家庭经济困难学生学业问题研究

张晓冬

[摘要]建立完善的助困育人体系，开展行之有效的思想政治教育和心理健康教育，通过分类指导，开展学业导航，营造良好的育人环境，是提高家庭经济困难学生学业成绩的有效途径。

[关键词]高校家庭经济困难学生  学业问题  学业导航

[课题项目]本文系2015年度山东省研究生教育创新计划立项课题“面向理论知识和实践技能协同发展的地方高等学校学科教学（生物）硕士创新型培养模式”的研究成果。（项目编号：SDYY15016）

[中图分类号]G647    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2015）36-0108-02

随着高校改革的不断深化，高校招生数量的急剧增加，来自于农村的大学生比例越来越高，由此导致高校家庭经济困难学生的学业指导越来越重要。为了解决家庭经济困难学生所存在的问题，政府制定了一系列经济资助的政策，社会、企业、爱心人士等也在高校设立了家庭经济困难学生救助基金，家庭经济困难学生的经济问题已经逐渐得到了改善，但是他们的心理、思想等问题却没有得到明显改善，严重影响了他们的学业。因此，研究家庭经济困难学生在学业上存在的问题以及解决对策具有重要的现实意义。

一、调查问卷的结果及现状

此项研究采用调查问卷的形式收集数据，并以聊城大学家庭经济困难学生为主要调查对象。在调研中共发放调查问卷400份，回收有效问卷394份，回收率达到98.5%。其中女生229人，男生165人;独生子女占26.65%，非独生子女占73.35%;专业涉及人文科学类和理工科学类;生源地为农村的占79.19%，非农村的占20.81%。由于调研对象主要是针对贫困生，所以城镇户口的大学生比例较少，调查对象具有一定的代表性。

调查结果显示，有73.35%的贫困大学生的生活费由家庭提供，其余的是通过个人勤工儉学、资助和兼职取得。贫困大学生每月生活费在400元以下的占31.73%，400～599元的占51.27%，600～899元的占17%。从这些数据可以看出，贫困大学生的生活费问题得到了改善。在学习上，贫困大学生每天可抽出1小时以上的课余时间用于学习的占84.52%，并且77.66%的贫困大学生有大学的学涯规划。由此可见，大部分高校贫困生在学业上是积极向上、努力奋斗的，他们有着自己明确的学习目标，学习有计划、有规划，并为实现自己的人生目标而刻苦钻研。众多家庭经济困难学生从小就生活在物质匮乏的窘境中，家庭经济贫困让他们更早地了解到社会现实。他们从小接受的是读书改变命运的教育，学习动力往往强烈而持久，但因家庭经济、生理、心理等方面的原因，在学业上面临着诸多压力和困难。

家庭经济困难学生之间也表现出较大的差异性，有一部分家庭经济困难学生能够自强不息，努力克服困难，在学业上取得优异成绩;但也有一部分家庭经济困难学生因为生长环境造成视野狭窄、知识匮乏，学习、生活盲目性比较大，在学业上出现了许多问题。

二、家庭经济困难学生存在的主要问题

1.思想政治教育不到位，上进心比较弱。调查结果显示，当生活遇到问题时，94.92%的家庭经济困难学生会通过老师、同学和家里人来寻求帮助;5.08%的家庭经济困难学生选择闷在心里，不愿意让人知道。在外在经济因素和内在心理矛盾的双重压力下，家庭经济困难学生的未来发展成为他们最强烈的学习动机，但面对发展中遇到的问题往往不知所措。如果高校家庭经济困难学生的思想政治教育不能及时跟进，势必会导致学生采取自我消化、逃避的方式去处理，久而久之，问题得不到及时解决，进而引发学习成绩差、心理脆弱等一系列问题。

2.个人前程迷茫，没有个人的生涯规划。在大学学涯规划调查中，有22.34%的学生没有规划。由于高中与大学的教育观念和管理体制不同，部分刚入校的家庭经济困难学生出现了不适应和不知所措的现象，不知道如何分配时间，如何做好学涯、生涯和职涯规划，进而在学业方面出现了一些问题。经过了迷茫、不知所措的特殊阶段，走过一段弯路后，学生才懂得自我调整与完善。

3.自卑心理严重，直接影响学业成绩。调查结果显示，家庭经济困难学生中有61.17%的人没有在学生会或班级担任学生干部，他们的自信心有待提高。家庭经济困难学生多数来自农村和城镇的低收入家庭，经济拮据，就业压力大，在生活和发展中处于不利位置，容易受到歧视，进而影响学生的心理，引发自卑等心理问题。此外，在调查中，对于课堂的教学模式，喜欢课堂讲授的学生占50.25%，喜欢讨论式和讲座式的仅占16.75%、6.35%。课堂上，家庭经济困难学生往往不敢发表自己的看法，仅限于听，不懂也不问;课下不与同学、老师交流，学业成绩较差;性格内向，在众人面前不敢表现自己，不愿与人交流，导致生活中缺少朋友。

4.榜样教育缺失，价值取向存在误区。有些高校对家庭经济困难学生认识不足，出于对大学生心理过于敏感、自尊心过强的考虑，不敢轻易树立先进典型，致使榜样存在单一性、短暂性和形式化的问题，减弱了学生现身说法、榜样激励在家庭经济困难学生教育与管理中的带动作用。

5.专业教育不完善，专业学习认可度低。在调查问卷中，对自己专业了解的家庭经济困难学生只有25.89%，认为毕业后很有前途的占55.33%。问及到增加公选课时，27.68%的家庭经济困难学生喜欢创业教育，33.52%的学生喜欢职业生涯规划知识，24.67%的学生喜欢就业指导。很多高校的专业教育停留在表面，只在新生入学教育时由各个专业的负责人对本专业做基本介绍后就没有了下文。家庭经济困难学生的专业教育未形成层次和梯度，未形成专业教育的管理机制。专业教育的不完善直接影响到学生的专业认同感、系统专业知识的学习以及大学生涯规划等。

三、解决家庭经济困难学生问题的对策

1.加强思想政治教育，引导学生形成积极向上的生活态度。家庭经济困难学生因其自身经济条件差、社会地位低、就业竞争力弱等客观因素影响，思想负担往往过重。学校可通过不同的方式对家庭经济困难学生进行教育引导，如通过专题讲座、座谈会等形式开展自信、自尊、自强及感恩教育，邀请品学兼优的家庭经济困难学生现身说法，引起学生的共鸣，鼓励他们正确面对困难，努力提高自身综合素质，培养乐观面对人生、坚强迎接挑战的意志。

2.教育家庭经济困难学生明确个人目标，指导学生做好生涯规划。丰富多彩的大学生活对家庭经济困难学生充满了诱惑，如果家庭经济困难学生不能合理分配自己的时间和精力，没有明确的学习目标，不知道什么时间应该做什么，更不知道将来做什么的話，其前途堪忧。因此，辅导员要教育引导家庭经济困难学生，在切实了解自己兴趣、爱好的前提下，在认真分析当前社会就业环境和专业发展前景的基础上，结合个人的兴趣、爱好和专业特长与职业发展前景等，对将来的学习以及想要从事的工作做出合理的计划安排。在大学生思想政治教育中，要进行全程化的生涯规划教育与辅导。由于各年级的学习任务和目标不同，学生对生涯规划的思想认识程度也存在一定的差别，辅导员可以结合家庭经济困难学生的实际情况，对各年级的家庭经济困难学生进行分类指导。如分为新生入学教育、专业教育、专业技能提升、毕业教育四个培养阶段对家庭经济困难学生进行分类辅导。采取开设规划选修课、讲座、网络辅导等多种形式，大力宣传生涯规划的重要性和可行性，让大学生在充分了解自己、认识自己的基础上，树立长远目标，做好计划和规划。

3.开展榜样示范教育，帮助家庭经济困难学生树立正确的三观。发挥榜样示范作用是大学生思想政治教育工作的重要方法之一，旨在帮助广大家庭经济困难学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生思想道德素质、科学文化素质、身心素质的协调发展。榜样能给他人带来心灵的震撼和极大的共鸣，能够成为在学习、生活中奋发向上的强大推动力量，能起到事半功倍的教育效果。但同时也要注意，典型易被神话，号召多、实践少的特点也往往使得榜样的示范作用大打折扣。因此，在选树榜样时应注意：一是选择范围上要贴近家庭经济困难学生实际，让学生能实实在在地感受到他的存在、感受到他的力量，从典型身上受到强烈的心灵震撼，并产生极大的共鸣。二是选择榜样的类型要多元化。选择的榜样可以是自己身边尊师重教的道德模范，可以是日常生活中循循善诱的辅导员和教师，还可以是人穷但志坚的优秀家庭经济困难学生代表。由此形成 “榜样群”，让家庭经济困难学生接触更多的正能量，提高教育效果。

4.开展专业思想教育，引导家庭经济困难学生端正学习目的。专业教育是大学生入学教育工作的重要内容，对学生稳定思想情绪、坚定学习信念具有重要作用。对于在学业上存在问题的家庭经济困难学生来说，能够接受完善的专业教育，顺利参与专业实践是他们摆脱怯弱心理、实现人生理想的重要途径。

高校应通过学科导论课，从源头上对专业进行系统讲解;开展专业导航活动，通过名师讲座、专业咨询服务、开展科技文化活动等形式，营造良好的专业学习氛围，提高学生的文化品位;组织学生参观相关学院的实验室，介绍相关仪器设备及专业教师的设计作品和各类科研成果，增加学生的感性认识，加强学生对专业的了解，使学生增加自豪感;在实际工作中，注重整理本专业毕业生反馈的就业信息和毕业后取得的成绩、遇到的困难，为家庭经济困难学生提供参考;等等。总之，将这些宝贵的内容随时充实到学生专业教育中去，帮助家庭经济困难学生坚定信念，树立信心。

5.组织开展自信教育，塑造家庭经济困难学生的健康人格。自信是个体对自己的知识、能力、行为、判断等的信任，是一种相对稳定的人格特征。家庭经济困难学生由于经济贫困而导致的自信心不足严重影响着他们的学业发展。在家庭经济困难学生中积极开展自信教育，有利于实现高校育人目标，促进学生全面发展，帮助学生顺利完成由学校到社会的衔接。开展学生自信教育的途径和方式有很多，如组织开展剖析自我、认识自我、重塑自我的活动，以此提高学生的自我评价能力，增强学生的自信心。同时开展多样的校园文化活动，营造良好、和谐的校园文化氛围，让家庭经济困难学生在一个相对轻松的环境中培养自信心，塑造健康人格。

6.引导家庭经济困难学生处理好学习与工作的关系，做到学习与工作双丰收。高校中的学生因为不能妥善处理好学习与工作的关系，导致学习成绩下滑的现象时有发生。要处理好学习与工作的关系，最重要的是要做好时间的管理、精力的分配和效率的提升。因此，辅导员要加强对家庭经济困难学生的引导和指导，在日常的思想政治教育中主要做好以下三方面的工作：首先，要教育家庭经济困难学生做好总体规划，合理规划和安排学习时间和工作时间;其次，要让家庭经济困难学生清楚学习是学生的天职，在学习和工作关系处理上要分清主次;最后，教育家庭经济困难学生提高工作效率，专心做好正在做的事，学习时不想工作，工作时放下学习。

[参考文献]

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