浅谈中学英语听说写写教学一体化

刘堂兰

【摘要】伴随着教学手段的不断丰富，智能手机的大量普及，为我们进行教学课改提供了有力的条件，特别是英语教学，培养学生脱离哑巴英语的尴尬，应用主流的多媒体教学，实现写听说写一体化教学。本文首先，从理论和实践两个角度综述了中学英语听说写教学以及信息技术与英语听说写教学整合。其次，分析了中学英语听说写教学的现状和劣势归因，并阐述了解决中学英语听说写教学问题的对策。

【关键词】中学英语听说写教学 信息技术 整合模式

一、英语听说写教学的背景及理论依据。

培养学生的综合语言运用能力是《英语课程标准》对英语教学的目标要求。综合语言运用能力建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。听、说、读、写、译五个方面从教学的角度概括了英语教学的技能培养。但是社会功能方面，更多的体现应该是说和听。在世界变的越来越小的今天，能说一口流利的英语，成为我们的一门必备技能。目前，伴随科技的快速进步，特别是手持设备的快速普及，以及大众对传统教学进行改革的强力愿望，使得课改与主流信息技术相互结合、相互渗透，已成为教育发展和改革的两股强大动力；传统的教和学的模式正在发生重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。新颁发的国家《英语课程标准》要求教师积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的发和利用。因此，英语课程与信息技术的整合已成为英语教学改革的主要方向，其本质内涵是：在先进的教育思想、理论指导下，把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，促进信息技术与教学内容呈现方式的变革、信息技术与学生学习方式的变革、信息技术与教师教学方式的变革，从而达到培养学生创新精神和内化语言能力的目标。中学英语听说写教学与信息技术整合的教学模式能充分调动学生的积极性，学生通过对新知识的有效探索和应用，其思维与能力通过锻炼必将得到提高。通过现代信息技在教学中的普及使用，可以创造出逼真的语言沟通情景，将学生引入真实环境中，无意识、无目的的构建自己的語言体系，建立良好的听说技能，同时，通过信息技术与教学过程的有机整合，可以发挥出语言课堂的沟通优势，屏蔽以前呆板的单词，语法，阅读的教学模式，极大提升学生积极性。

二、信息技术与课程整合

关于课程与信息技术的整合，目前还没有标准的定义。其中解月光教授认为，整合内涵可以理解为信息技术在学科教学中应用有两个层面：一是基于“辅助”的理念，信息技术作为教学手段的辅助工具帮助教师解决传统教学方式比较难以实现的教学目的。二是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要因素来支持学习。信息技术的这一层面的应用可引起教材、教学内容、教学模式、学习方式的改变，特别是在学习方式上，让学生转变单纯的接受式的学习方式，学会自主、探究式的学习。另外余胜泉教授则认为是在一定的教育思想、理论的指导下把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。关于课程与信息技术的整合是目前教育行业的发展主流，通过有效的分析、研究将课程与信息技术有效结合起来，极大发挥信息技术优势，提升教学质量，提升学生技能培养。

三、多媒体辅助教学与教师教学内容优化整合

使用信息技术为教学服务，教师需要在传统教学方式以外，注意对信息技术的应用，典型就是关于如何将课程内容体现在多媒体教学中，这需要教学老师具备必要的多媒体制作工具，不能仅仅是将传统黑板上的内容放到投影上而已，需要对课件进行优化，对教学内容进行重构，丰富教学资源。如在 The World around Us（Unit 10 Book I 人教版）一课中，协助英语教师制作多媒体课件，先用课件展示我们身边优美的风景和形色各异、可爱的动植物，让学生身临其境地感受我们生活在一个美好的世界中，然后再从另一角度展示因人类作为所造成的环境污染及危害状况，形成鲜明对比，引起了学生对我们周围环境的珍爱和自身肩负起的保护环境的重责，达到本课的教学目标。要实现课改与信息技术的有效整合，借助信息技术平台，加强学生听说能力，需要对教学老师进行信息技术的培训，在制作多媒体课件时，掌握基本的原则，比如，不能照搬书上的内容，不能要求信息技术代替老师，比如不能大部分时间都是播放视屏，或者多媒体课件里面的内容过于繁琐等等。掌握信息技术与教学内容的相互补充，将课程内容通过信息技术进行重构，制作能够吸引学生，激活课堂的多媒体信息资源，这样才能将信息技术的优势尽可能的发挥出来，为课程服务，实现教学与信息技术的有效整合，而不仅仅是多了一个工具而已。

当然，由于本人的能力水平有限，理论修养还有待进一步提高，难免存在一些缺陷和不足。通过关注学生的兴趣和经验，信息技术在内基础知识和技能，是终身学习所必备的。随着教育理论和现代科技的发展，在英语教学过程中，运用现代信息技术进行高效率教学，对语言学习环境的营造，加大互动式场景的输入量，是进行教学改革的有效途径，也是以此来培养现代化人才的必由之路。

【参考文献】：

[1]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

[2] 陶增乐.《信息技术基础》.浙江教育出版社.2004.4.1

[3] 汤向东.信息技术与其它学科整合的理论和实践