浅析提高凉山彝族地区初中美术课堂教学质量的方法

林文勇

【摘要】随着素质教育的全面普及，以及九年义务教育改革的深入发展，初中美术教育得到了一定程度的发展。但是在一些少数民族聚集的地区，美术教学仍未得到应有的重视，教学效果也不容乐观。本文中，笔者结合自身的教学实际，探究了凉山彝族地区初中美术教育的现状，并提出了一些优化对策，希望能对民族地区的美术教育教学发展起到一定的积极作用。

【关键词】彝族地区 初中美术 教学质量 方法

改革开放后，我国中小学美术教育教学有了长足发展，但教育不平衡的问题也日趋严重。走进四川大凉山彝族聚居区，我们不难发现这种差距是那么的明显。彝族地区的美术教育教学基础建设滞后，教师队伍参差不齐，一定程度上限制了美术教育教学的发展。初中美术作为一门激发学生想象力与创造力的人文课程，必须在教学一线上给于重视，正视现状，改善条件，不断的提升美术教学的质量。

一、凉山彝族地区初中美术教育教学的现状分析

凉山彝区地理环境不佳，生活条件恶劣，交通闭塞，使得当地经济发展较为缓慢，经济发展水平较低，该地区的教育一直以来都比较落后。进年来，随着基础教育改革的不断推进，少数民族地区的教育也得到了进一步的完善，但就一些偏远的山区来说，教育仍然存在着各种各样的问题。就以初中美术教学为例，城市的学生能够得到良好的教育，教学系统也比较完善，但相对比较偏远的山区和农村来说，美术教育则比较落后，据调查显示大部分彝族山区学校的中小学还没有真正落实美术课，近60%的农村山区没有美术专职教师，美术教师多由其它学科教师兼任，有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。同时重智育而轻美育的思想依旧存在，使得凉山彝族地区很多地方的美术课基本上流于形式。其次，由于凉山彝族地区教学设备、教师素质等方面的不足也影响了初中美术教育的时代性、实用性、灵活性，从而出现对美术教育认识的片面性，影响了学生的审美意识，造成了该地区审美素质普遍低下的局面，进而从根本上制约了美术教育的发展，严重影响了美术教育的质量。

二、提高凉山彝族地区初中美术教育质量的策略

鉴于凉山彝族地区特殊的教育现状，笔者认为，我们应该充分挖掘该地区美术教育的潜力，并能够运用自然环境作为美术教育的素材，从教学实际出发，大胆地进行探索和研究，变劣势为优势，建立具有民族特色的美术教育。

（一）充分挖掘彝族地区现有的文化资源，丰富美术教育的素材

实践证明，充分利用民族地区的人文、地理、自然资源，开展特色的美术教学活动，不仅能使初中美术教育充满活力，还能促使孩子们热爱美术和学习美术。学习美术的人多了，欣赏美、感受美、创造美的能力才能大幅度地提高，彝族地区美术教育才会不断发展并走向繁荣。为此，在教学过程中教师要积极根据教材以及课程的安排，组织学生走进青山绿水间，开辟教室以外的教学新场所。以不同的方式进入大自然，描绘家乡，这样不但能使孩子们兴趣盎然，还能使他们的作品富有真情实感，在愉快宽松的环境中，自由发挥他们的想象力、创造力。少数民族地区最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如鹅卵石、泥土、羽毛、树叶等都是进行工艺制作的好材料。结合这些资源我们可以组织学生制作出如编织、树叶拼贴、捏泥人、种子粘贴等工艺课。另外，由于如今大多数地方的中学所使用的美术教材内容本身在某种程度上已经脱离少数民族地区学生鲜活的生活感知体验，远离了他们的文化氛围，所以在美术教学过程中切勿照搬教材中的美术教育模式。

（二）在教学中融入具有地方特色的彝族文化

彝族本身是一个不缺少美育的民族，不论是凉山彝族地区的城镇学校，还是山区农村贫困学校，他们的美术是植根于生活，與生活是密不可分的。蓝天白云、青山碧水、红花绿叶，在这五彩斑斓的大千世界，美丽的青山彝寨是他们的家，是他们最为熟悉和热爱的土地。身着母亲绣的衣裙、鞋子、头帕和飘带，不仅传统深厚，而且图案繁多，花卉瓜果、飞禽走兽、人物风景、神话传说……这些来自于生活的丰富素材为学生发现美、欣赏美，提供了很好的资源。而且这些取之不尽、用之不竭的美术资源库，都有着可以让我们美术教育者吸取的精华。引导学生观察体验美丽、质朴、可爱的民族，摄取美丽的自然画面，并以此为媒介表达自己的内心世界，同时也培养了学生对美术的兴趣。所以，在凉山彝族地区的美术教育中，我们可以结合彝族自身的民族特色对学生进行教育。在一定程度上，既传承民族的文化，又结合外面的文化创新与发展，在这样的教育引导下，学生同时拥有了继承与创新的活力，在人类历史进程中，也能充分发挥民族文艺复兴的作用。

（三）与时俱进，多向学生传授一些与时代接轨的美术内容

我们在充分发挥和继承本地区民族文化的基础上，还应该让学生了解不同时代不同地域的文化特征，这样不仅能够使学生产生浓厚的美术学习兴趣，还能更深层次地了解美术在不同环境、不同地域、不同社会层面、不同的经济基础下会有不同的表达方式。比如在一些中学的美术教材中我们可以了解到，同样的内容，如文艺复兴时期的作品，达芬奇、米开郎基罗的著名油画时，城市里的学生一部分都能懂，但对于农村的学生来说，几乎根本不知所云，一方面正是由于农村学生对外面世界的认识较少。因此老师更需对他们细心教导，从各个不同的方面，如介绍文艺复兴的作品时，应当结合当时的政治，经济，文化，历史，使学生从多个不同的角度了解这个时期的文化。另一方面彝族地区的学生深受自身文化的影响，具有浓厚的民族色彩，一时也很难理解外面的文化，或多或少地存在着普遍茫的现象。正因为如此，多向彝族地区学生传授一些与时代接轨的美术内容就更显重要。只有不断学习，不断创新利用有限的资源创造新的教学成果，走出室内教学的局限，不断开阔眼界，彝族地区的美术教育才能真正发展，美术教育的目的也才能真正地落实到每一个学生身上，走出原有艰难的教学困境，最终实现健康有序的发展。

【参考文献】

[1]林杰.浅淡边缘地区初中美术教育教学的问题及建议[J].读与写，2015（03）

[2]石远红.如何提高当前初中美术课堂教学质量探讨[J].素质教育论坛，2014（27）