试论我国高校的人本化教育教学

张文豪

【摘要】近年来，随着我国教育改革的进一步深入，国家对高等教育的重视，我国的高等教育已经发展到一个崭新的阶段。随着国际形势和文化、经济的发展，人本教育已然成为了一种国际性的共识，其体现的是个体人文精神的形成与发展，更是我国素质教育和教育方针得以全面贯彻实施的有力支撑，是我国现代化教育的重要组成部分。本文主要介绍了人本教育教学的相关概念，并针对性的提出了我国高校实行人本教育极教学的相关措施。

【关键词】高校 人本化教育 教学

随着经济的快速发展，时代竞争愈发激烈，教育已经上升到评价一个国家和民族竞争力的重要高度。同时，随着现代化教育的快速发展，教育形式不断增加，人们对教育价值和教育意义也越来越看重。但是，我国当前的高校教育体制中存在一定的漏洞，教学问题层出不穷，如：大学生缺乏学习意识，逃课现象严重，大学生心理问题日趋严重，并且高等院校的毕业生就业困难的现象也越来越严重。个人的发展在现代化教育中被忽视，在这一背景下，加强高校人本化教育教学是十分客观必要的。

一、人本化教育教学

（一）内涵

“人性”人之本性，高等院校中的人本化教育教学则是解放“人性”的最佳体现。人本化教育则是以“育人”为教学本质的一种教育方式。

育人功能是大学教育功能中的基础性功能，学校要将育人放在教学工作的首要位置，坚持“以人为本”的教学原则，实现人本化教育，拒绝功利化、政治化和工具化。并且人要通过人本精神的传播、渗透和教化来形成一个社会化、个性化和文明化的现代化健全、全面发展的人。

因此，人本化教育的内涵在于：在尊重学生主体地位的基础上，以培养学生的全面、完善、健康和谐的人格为目的，来营造具有亲和力和人情味友好师生关系的校园环境的一种教育教学。

（二）原则

1、实践性原则。教育是人才培养的实践活动，是为人的价值与现代化而服务的。人本化教育的教学目的在于促进学生的自我发展与自我完善，进而实现现代化的“价值人”。并且，随着我国市场经济的快发展，对人才的需求是高要求、高素质、高效率和高质量的复合型人才，进而需要激发个体的积极性、主动性、创造性和竞争性等。因此，高校要立足于当前的社会形式和高等教育的实际情况，来构建适应学校和学生发展的人本化教育教学理论体系。

2、学生主体性原则。学生作为教学和人才培养的核心所在，其主体地位是绝对不能被取代的。在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，自觉的将学生作为教学活动的主体，并通过轻松、和谐、民主的教学环境来培养学生的自主性、能动性和创造性。

3、发展性原则。任何一个人都是发展性的个体，人本化教育就是为了促进个体不断的充实、完善自身，并得以发展。因此，人本化教育在实施过程中必须坚持发展性的原则。

4、人文性原则。在传统的高校教学中，学生的学习都被强硬的规章制度国束缚，学生的主体性白忽视，进行被动学习，进而严重缺乏个体个性与现代化的人文精神。使得学生失去学习兴趣，教学呆板，教学质量与教学效果不佳。因此，人本化教育教学要遵循人文性原则，立足实际，用发展的眼光蓝问题，结合古今中外的优良教育思想，来推动我国高校人本化教育教学的实施。

5、平等性原则。在将学生作为教学主体的前提下要实现教师与学生之间的平等，教师和学生在人格上是独立的，教师要你尊重和理解学生的内心世界与独特的情感表达。第二是学生与学生之间的平等，教师要本着公平性来看到每一位学生。进而站在平等的角度来解决教学的开放性问题，学生才能积极、主动的参与到教学活动中，并形成師生之间和生生之间的良性沟通，营造良好的课堂氛围。

二、高校实施人本化教育教学的措施

（一）树立以人为本理念，更新教育观念

要进一步实施高效人本化教育教学，高效就必须树立以人文本理念，更新教学观念。进而来全面、协调和可持续发展的实现社会和学生的和谐发展。

1、教师要转变传统的权威观念，体现教育的人文性原则。教师要充分尊重学生的主体地位，主动贴近、关注学生，并获得学生的信任，进而来建立以师生之间的星湖理解、支持和信任的和谐师生关系，体现教育中的人文性原则。

2、树立“全面发展”的观念，淫因材施教。教师要树立全面发展的观念，坚持“以人为本”的发展观，进而促进学生的全面、自由发展。并充分尊重学生的个体差异，根据学生的自身发展规律，以及知识储备、兴趣、爱好等来择优选择教学内容，设计课程，进而实现真正的因材施教。

（二）创新教学模式与教学途径

1、转变传统的“灌输式”教学方式。传统的“灌输式”教学方式局限于教师讲授，学生被动的接受知识，跟随教师的思维，进而使得学生发散性思维、探索性思维和创新性思维的缺失，不利于学生的整体发展。随着科技的快速发展，教师要积极采用各类资源来进行辅助教学，丰富教学内容和教学方式，进而来实现“灌输式”向“点金术”教学方式的转变。

并且在教学过程中，教师要加强与学生之间的沟通交流，积极的参与到教学活动中，及时的进行教学指导，进而在充分尊重学生主体地位的同时，正确的引导学生的学习，进而实现“教”与“学”的并重。

2、强化学生自主学习的责任感。学生要明确自身的主体地位，树立“以学为本”的观念，积极主动的参与到教学活动中，构建自身的知识接哦故框架和能力结构，强化学习责任感。同时，要树立正确的自我评价意识，对各类信息进行正确的甄别，强化自身的信息，正确减压，进而来树立学生正确的价值观、人生观、世界观。

3、转变师生关系。在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，注重学生的个性发展，积极采取丰富多样的教学方式来营造良好的课堂环境，加强师生间的交流，形成良好的师生关系。

（三）优化课程目标与课堂内容

合理的制定课程目标。随着我国市场经济的快速发展，市场上对人才的需求有着新的要求。因此，高校在进行课程目标的设定时，要定位到“人”的发展上，体现教育的人文性原则，并要注重人的理性发展和感性发展的并重，反映人的特点，彰显学生的主体“人”的地位存在，进而实现课程教学的平等、民主。

1、优化课堂内容。在新的社会经济与国际经济发展的形式下，传统的专家型人才服务已经无法满足于当前的经济发展需求。在当前形式下，市场上需要的高素质、高技能、高质量和高效率的复合型应用人才。因此，高校在进行课堂内容的设计时，也要以“人”的发展为核心，根据市场发展需要，结合高校教育实情况和学生的发展需要来进行课堂内容的优化，促进学生的个性发展和独立性发展，从而提升学生的综合素质。

三、结束语

综上所述，在社会新形势下，市场竞争激烈，市场上对人才需求又有了新的要求。因此，高校作为人才培养的重要组织，加强实施人本化教育教学是十分客观必要的。要坚持学生主体性原则、人文性原则、发展性原则、实践性原则和平等性原则，进而来树立“以人为本”的理念，转变教学观念，创新教学模式与教学方式，优化课程目标与课堂内容，站在“人”发展的角度来看待问题，推动高校人本化教育教学的实施发展。

【参考文献】

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