浅谈中学数学教研心得

吴玉章

【摘要】 数学课程改革，一个亟待解决的问题，就是教师素养的提升.作为一线数学教师，要成长为研究型教师，既要做个有志人，还要做个有心人.发展有计划，做事讲实效.借助自己的实践优势，结合教育理论指导，不断去发现新问题、解决新问题，实践摸索，反思领悟，提高科研水平.

【关键词】 教研； 中学数学；课程改革

1. 发展有计划

1.1 坚定教科研信念

当下，学校教科室形同虚设的现象依然存在，嘴上科研兴校，心里全无策略，甚至，有的竟把教师自觉的教科研行为定为不务正业或图谋私利.这让人想起了一些谍战片，上层的叛变使地下组织遭到破坏，牺牲许多坚强战士，让战斗在一线的地下工作者为之心寒.但总还有坚持孤军奋战的无畏战士，他们不管在怎样残酷的环境下，仍然顽强地战斗，靠什么？坚定的信念.

1.2 练好解题童子功

解题是青年教师的必修课.无论何时何地，数学教师都不能忽视解题.罗增儒教授曾对中学杂志作以统计，发现解题类文章在栏目排行榜中居首.一来说明解题研究在数学教学中重要，再者看出解题研究灵活多变，易上手.因此，青年教师搞研究，首先应从解题研究开始.这绝不是小看解题研究，其实，数学最尖端部分还是解题.解题出彩就很不简单！

1.3 而后追求新突破

面对数学题，善于反思教师不光会考虑问题怎么解，还会考虑为什么这样解，为什么会想到这样解，自然而然就步入教学法领域.研究教学法首先从研究案例开始，留心教学细节，捕捉精彩瞬间，哪怕一丁点灵感，及时记录，不断反思、琢磨，当头脑中积累足够丰富，一个个案例在心底跳动，想不写都难.笔者对“认知结构”的优化很感兴趣，不时在教学中作以尝试，处处留心，积累了丰富的素材，于是产生创作的冲动，动笔之时，真兴奋不已，一口气写出十多个案例，教研也有了新突破.

1.4 提升教研高品位

教师搞研究就免不了经历“模仿——借鉴——整合”三阶段.搞研究好比学游泳，先得模仿，掌握要领以后才能形成个性化风格.随着研究水平逐步提升，就可能在模仿、借鉴、整合的基础上实现超越，形成自己的系统理论，著书立说，成长为研究型专家.即便不能成为大家，只要积淀，起码能形成个性化风格的.

2. 做事讲实效

2.1 坐得住

要打造自己成为研究型的新型教师，要有钉子精神，最起码要坐得住.有些青年教师整天想着跳槽，经商，娱乐，虽天赋不错，但终不见提高，大部分精力白白耗费在不见结果的臆想，到头来竹篮打水一场空.做学问，先要有恒心，认定了的目标就义无反顾地走下去，逐渐的，那来自异己的力量就会转化为内部动力，进而成为生命的经历，全身心投入，并乐在其中.

2.2 多读书

有同事问我：“论文该怎么写？”这是一个问得很大的问题，牵涉的东西很多.我说：“不急于去写，先多看书，多记笔记，直至能说出人家文章好在哪里，并进一步提出自己的观点，就离自己写作不远了.”我不知道这样说对不对，反正本人是有切身的感受，因为我就喜欢读书.每当新来一期杂志，上头有自己心爱的文章，就很兴奋，甚至舍不得一口气读完，留得慢慢品味.经常在晚间阅读，勾起了我的思绪，因兴奋而难以入睡.

2.3 善交流

善交流，才能获得更丰富的知识，更多的实证性材料.有人会说，这不与“坐得住”相悖吗？不！当你留心观察，会发现大师们有一个共同的特点，独处时，能够安静地思考问题；而在公众场合，他们却能侃侃而论，不仅善于倾听别人见解，而且习惯于发表自己观点，往往成为焦点而备受关注，养成了既能保持沉默，而又幽默风趣的情绪调节品质.

善于同名家攀谈，善于和同行交流，也要善于和学生交往，学生在为教师研究提供素材，与学生交往，你会有挖不尽的宝藏.只要教师想搞研究，绝不能错过与学生交往的机会.

2.4 懂幽默

课堂上，教师面对几十位学生，难免哪名同学因身体不适或外部刺激而精力不集中.看到学生走神，教师指责是不明智的，矛盾激化时，学生会怨你上课不精彩，局面尴尬.是不是教师上得不精彩？是不是忽视了学生的认知需求？笔者在《对新课改中若干问题的再认识》中指出：“教师在要求学生做什么之前，应先考虑你给予他们什么，不妨先付出一些，做一些铺垫性工作.”

2.5 敢暴露

笔者模仿性地写了一些“教学片段”.每当接到样刊，心里总有些许激动与忐忑.但事后想来，担心是多余的，暴露就暴露了，不发稿就不暴露，谁还知道你存在问题？得到编辑认可，更加坚定我投稿的信心，甚至想每节课都成为研究的素材，这无形中提高了教学的品味.

参加研讨会，笔者敢暴露，几年的一次机会很难得，大家都在真诚交流，让你发言你就讲，哪怕转眼就有人反驳你也不要紧，百炼成钢嘛！不然，何以适应更大场面？

2.6 勤总结

作为一线教师，有得天独厚的实践优势，整天与学生打交道，获得的都是第一手资料，只要认真总结，定能在中学数学教育这一广阔领域有所作为.俗话说，处处留心皆学问，善于积累，做一个有心人，哪怕再常见的问题，再平常的事件，只要深入分析，都能成为研究的素材.文章是丰富积累的自然生成物，是思想情感的自然流露，挤牙膏是挤不出好作品的.

【参考文献】

曹一鸣.借鉴·整合·超越[J].中学数学教与学（高中），2004（1）.