浅谈积分综合评价实施中遇到问题和解决方法

梁星

用积分综合评价小学生，是希望通过积分来将学生、家长、教师的注意力由学习成绩的“结果”转移到学生健康成长的“过程”上。具体表现形式是要通过“积分”，将学生的各方面表现都具体化为分数从而让学生更了解自己的长处和不足，让家长更了解自己孩子，让教师能更好的因材施教，更有利于孩子健康快乐的成长。下面简单和大家谈一谈我在用积分综合评价学生中遇到的问题和摸索出的一些解决方法。

一、积分综合评价实施中学生问卷调查遇到的问题和解决办法。

我们选取了一实验班，在班级分别进行了学生的互评，和教师的评价。这就需要对学生进行相应问卷调查。但在调查中有一部分在学生答题时往往不是客观的对同学作出评价，常常会因为同学之间的过节而影响自己对同学的评价。还有部分学生对待自己的学习和生活太过随便，马马虎虎，同样评价同学也是一样，没有经过思考一味的选好或是中和差。究其根源，在于他们对学习无所谓，对生活不负责任。调查问卷的统计，繁琐复杂。既要将所有问卷的内容统计到一起，还要考虑到学生的客观因素，力求作出最公正评价。

因此，在做调查问卷前，要先对学生做好思想工作。让他们明确调查问卷目的是对同学作出公平、公正的评价。使他们明确对他人作出评价的时，同样也是对自己作出了评价，因为通过评价，同样可以看出你的性格和品性。给学生充分的时间，认真完成问卷的内容。可以通过观察，对认真完成问卷的同学给予奖励，从而激发学生能够认真完成。

二、积分综合评价实施中奖惩制度制定遇到的问题和解决办法。

在积分综合评价实施中，教师的奖励或惩罚，对学生的学习动机均有很大的影响。奖惩制度中既不能出现体罚和罚钱的内容，又要在学生中起到罚的作用，让学生敬畏。同样奖励的制度既要让学生喜欢，又不能着重于物质。同时，要明确的是奖惩的效果随着学生的年龄、性别、性格、知识水平、师生关系等的差异而有不同的变化。如由于学生的个性不同，教师使用奖励和惩罚的侧重点应该有所不同，对于那些学习成绩较好的，容易滋长骄傲情绪的学生，要严格要求，进一步指出其不足之处，指出努力的方向，激励他们继续上进；对那些个性较弱的学生，就应该多表扬，少批评，尤其不应当处罚，否则会使他们丧失上进的信心。教师在运用奖励和惩罚时，应使学生树立正确的奖罚观；奖励与惩罚一定要公平、适当；奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。在思想上培养他们荣誉奖励大于物质奖励。只有这样，才能是奖励与惩罚都能达到激励的作用。

三、积分综合评价实施中积分记录的过程遇到的问题和解决办法。

积分综合评价实施中，积分记录的过程起着关键性的作用。积分的记录既要公平、公正、公开，又不能束缚教师和学生。要避免主观，力求完全客观。因此，要提前对学生做相应的计分制度培训，还要对学生定期做相应思想工作，让他们以端正的态度，客观地进行计分。积分记录不能由教师，或是某个学生来完成，那样就会使积分的记录成为教师和学生课堂的负担。从而影响到教师课堂的教学，和学生课堂的听课。可以，将班级分成若干小组，每日组内轮流记录积分情况，一定要避免由组长或是个别同学担任记录的工作，注重全员参与。适时进行组内和班内的公示。力求积分记录的公平、公正、公开。教师可以对表现好的小组，给予一定的奖励，从而激励其它小组以后可以更好的完成这项工作。

四、积分综合评价实施中对学生进行综合评价遇到的问题和解决办法。

适时进行综合评价，对学生进行总结和奖惩是积分综合评价的关键。为了激励和引导班级学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，使积分综合评价做到公正、公平、公开，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此班级要根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便评价时有据可依。如果积分综合评价实施过程中，出现学生对积分不重视的现象，一定是教师没有根据积分的记录及时的进行对学生评价的总结。同时，教师还要根据总结，给予相应的奖励和惩罚。奖励与惩罚适时、适当地与积分综合评价相结合，才能使积分综合评价充分的发挥作用。

发现问题及时解决，是积分综合评价的灵魂。通过平时的积分记录，和适时评价总结，会发现学生身上的一些问题。对于，学生身上的个别问题，教师要单独与学生或家长进行座谈。让学生和家长及时发现和改正问题。而对于学生身上普遍问题，教师要开展相应的班级活动如：班队会或学生演讲等。来提高学生的思想认识，帮助他们发现问题并及时改正。使他们达到新的认识高度。

积分综合评价只是一种评价的方法，至于效果如何，还要看使用者的应用是否得体适当。就像春天播下相同的种子，秋天收获却不同一样。学生、教师和学校评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。评价改革是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面，希望积分综合评价的方法，能够为此做出小小贡献。