语文教学中培养创新思维能力

李静

语文作为一门基础性、工具性学科，对培养学生的创新思维能力起着重要的作用。课堂教学是一门艺术，当前，把培养学生创新意识和创新能力作为课堂教学改革的主要目标，大力开展以创新教学为核心的素质教育，已显得至关重要。新颖、巧妙、机智的教学艺术，不但能给学生指明思考问题的方向，而且能让学生在解决问题的过程中迸发出创新思维的火花，逐步树立起创新意识。

一、创新能力

创新能力，主要包括自主学习能力、创造性的思维能力、丰富的想象能力等等，在小学语文教学中培养学生的创新思维能力具有十分重要的作用。首先，在小学阶段培养学生的创新思维能力，对于学生未来学习、工作、生活中运用创新意识思维具有重要的意义。众所周知，小学阶段是学生的智力和身心的发育时期，同时也是学生形成逻辑思维和掌握学习方法的重要阶段，在这一时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中进行发散性的思考，用创新的眼光看待问题大有益处。其次，在小学阶段培养学生的创新思维能力是我国小学语文教学新课标的要求。根据我国 《全日制义务教育语文课程标准》，在该标准中已明确指出，在语文教学中要注意培养学生的创新意识和创新能力。因此，在小学阶段培养学生的创新思维能力是贯彻新课标的具体要求，必须认真对待和落实。

二、引导求异思维的新颖性

目前的语文课堂教学，统一的东西太多了，“新”、“异”的东西太少了，所谓的标准答案，压抑了学生心目中创新种子的萌发。因此，作为教师应鼓励学生独立思考，不人云亦云；应鼓励学生畅所欲言，各抒己见；应鼓励学生合作学习，互相交流，取长补短。教师要创造条件，提供机会，适时点拨，让学生把隐藏的认知过程充分显示出来，总之一句话，要鼓励学生求“新”求“异”。这样，学生的个性品质及创新思维才会得到培养。求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考，探求解决多种可能性的思维方式。求异思维具有独特性，能够克服一般思维定势，用新、异的方式处理问题。心理学家研究发现，求异思维能力的高低是衡量人们创造力的重要指标，而培养和提高学生的创造力，是在当今住处量成倍增加。科学技术日新月异的新时代扬需要实现的目的。求异思维要求学生凭借自己的智慧、能力打破盲目顺从，迷信课本，被动地学，被动的回答问题的局面，应积极独立地思考问题，主动探究问题，多角度、多方面、创造性地解决疑难问题，学生思维面往独特性方向发展。从目前小学语文阅读教学情况来看，忽视求异思维训练的问题比较突出。教师在教学实践中应更新观念，转变方法，加强对学生求异思维的训练。如回答一些灵活的题目或给课文分段，概括段意，只要学生思维正确，答案不求统一，可百花齐放。

三、通过知识迁移，培养创新思维能力。

知识是思维赖以活动的基础，各种知识之间必然存在某种联系。培养学生的创新思维能力，就应让学生去探索知识的内在联系，将学科知识从教材中延伸出去，或将其他知识切入进来，使教材内容与课外知识有机嫁接，架设起由已知通向未知的桥梁。这就要求教师注意知识的迁移，即注重学生对知识的灵活、综合运用。同时，在实现迁移教学时，不仅要注意学科知识的融会贯通，更要重视不同学科知识的相互渗透，引导学生运用已学的其它学科知识，理解语文学科的知识，并通过知识的迁移解决新问题，获得新的创新体验。

四、改变教学观念，挖掘创新潜能

从教学的角度来说，教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书”之目的来指导、设计和评价自己的课堂教学，正确认识、摆正师生的地位和作用，更新教學观念，强化主体意识。

在语文教学中，营造创新氛围，创设创新情境，激发创新兴趣，多措并举，不断训练，引导学生养成创新的思维习惯，是提高学生的创新能力、培养创新型人才的有效途径。追求教育的创新是时代发展的必然。在阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多，关键是我们能够树立创新教育的观念，引导得法，这样才能更好地激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力。