高中生物教学中学生的创新思维培养研究

阿布力克木?麦合木提

【摘要】创新思维的培养在现代教育领域有着至关重要的作用，所以本文就高中生物教学过程中学生的创新思维培养进行了细致剖析，旨在对未来的高中生物教育起到良好的推动作用。

【关键词】创新思维 生物 教学

创新思维是现代教育领域必不可少的组成部分，特别是在现代市场竞争日趋激烈的情况下，未来的社会发展必然要依托拥有创新能力的高素质人才。所以当今教育领域内对于如何培养学生的创新思维开始了大量的研究，而在高中生物的教学中同样面临着这样的问题。生物作为高中课程设置中非常重要的一门课程，不仅是帮助学生了解认知大千世界、自然生态的有效途径，同时也是现代教育全面培养理念中十分重要的一环，所以对高中生物教学中的学生创新 思维培养的研究势在必行。

1.创建良好的教学氛围，调动学生学习的积极性

从教学活动的整体来讲，学生的创造性思维的培养首先有一个非常关键的前提因素，就是学生学习的积极性问题。因为其实教育与学习中间虽然有着非常密切的相互关系，但是实际上两者之间是相互独立并同时进行的两个过程。所以在教学的过程中，必须要能够为学生创造良好的学习环境，打造优质的教学氛围，充分调动学生的积极性，这样不仅能够促进学生对知识的认知与感悟，同时也能够提高教师对教学任务的重视程度。

而就教学氛围的营造来说，教师要打破传统教育观念中以教师为主体的教育观念，将学生视为教学活动的核心，并实现提问为主、教育为辅的教学模式的建立，抛弃传统教育过程中的命令语气，要与学生做朋友，以情感为基础打造和谐的教学氛围才是现代教育的中心思想。而且在心理上教师要摆正心态，平等的对待学生，认清自身角色定位，教师要做学生思想的引导者，行为习惯的组织者，而不再是单纯的知识的传递者，要鼓励学生发言，不对正确答案过分追究，要充分引导学生提出并阐释其观点，创建良好的教学互动，帮助学生建立自信并找到自身存在的问题。再有教师在课程设置上要充分考虑到学生的欲求，要能够激发学生强烈的学习兴趣，特别是对于生物这门学科来说，本身是一门自然学科，所以要能够充分将生活与课程相结合，将理论与实践进行有机嫁接，让学生不因枯燥的理论知识而厌倦。另外，教师应该在课程初始设置一定的悬念来吸引学生进入到生物课程的研究中去，无论是以生活实例也好，还是趣味游戏也罢，都是为了让学生能够带着问题去学习，这样不仅能够有效促进学生潜力的挖掘，并且能够让学生自身对课程产生兴趣，能够化被动接受为主動寻求，在学生的精神层面种下生物奥秘的种子，只有这样才能够形成良好的教学氛围，实现现代高中生物教学让学生认知自然、认知自我的最终目的。

2.实验课与理论课相结合，培养学生创新的思维意识

生物本身作为一门研究自然生态的科学，最基础的教育内容除了理论阐述之外，还有以实验为主的体验式教育。而且在良好的学习氛围的基础上，实验是最能够打造学生创新思维的一个工具。因为理论在一定程度上无法让学生对生物概念有整体的认知，而通过实验，学生可以立体的感受到生物的魅力，并对相关理论有更深层次的认识。所以对于高中生物教学来说，充分将实验课与理论课进行结合是势在必行的。

就实验课来讲，教师要合理设计实验流程，让学生能够通过各种感官来对实验进行“触摸”。教师进行实验演示的时候，要让学生变以往的观看为观察，并在亲手进行实验的时候，可以在一定的安全界限内允许学生进行发散性的操作。另外一点就是教师要对学生的理论基础有一定的认识，并根据学生的基础来设计实验的过程和方法，并预见学生可能会出现的问题，并在问题出现时能够用富有启发性的方法来引导学生进行正确操作，打好创新思维的基础。而且在学生有一定的实验基础之后，可以让学生自己设计实验的流程以及方法，调动学生主动学习的情绪，培养学生创新的思维，在实验结束之后要让学生进行自我检查，发现问题，并自己寻求解决的方案。充分让学生对生物课程有更深层次的认识，并建立自信心。

3.让学生走出课堂，在探究性课外实践中培养创新思维

除了课堂实验之外，课外实践对于生物教学来说也有着非常重要的意义。特别是对于学生来说，课外实践能够充实学生对生物的感性认识，并且对于学生的创新思维培养来说是一种源泉性质的存在。而且在课外实践中，无论是标本的采集还是植物种殖或是动物养殖，都能够实现学生的课堂教育的理论知识有更直观的认识。而且在课外实践过程中经常会遇见许多问题，这能够有效提高学生的思维能力，并培养学生的动手能力。而这些都是创新能力、创新思维培养过程中的重要元素。

而对于教师来说，要根据学生的基础情况以及课程的进度情况对课外实践进行合理安排，要让课外实践能够充分与理论知识形成互补，并在课外实践中设置能够促进学生思维发散的环节，并在课外实践结束之后让学生对实践过程以及实践收获进行归纳和总结，并通过这样的环节引导学生在理论的基础上主动寻求更广泛的知识，并形成良好的创新意识，提高思维的敏捷度和准确度。

4.历史溯源，通过对生物学史的学习培养学生的创新思维

其实每一门学科在教学的过程中都要充分对历史进行追溯，并从历史的发展进程中来实现学生对学科有更深刻的认知。而在生物学习的过程中，同样需要对生物学史进行追溯，教师要充分认识到生物学史在生物教育中的地位与意义，并从自身出发对生物学史有全面的了解，并通过一定的方式将生物学史融入到课程设置中，对学生进行全面的培养，并通过对生物学史的研究帮助学生开拓视野，形成不同的思维方式，从历史的厚重中建立创新的渴望与欲求，真正实现学生主动创新的终极目标。而且就生物学史来看，科学的发展是离不开创新的，所以通过对生物学史的学习，学生不仅能够看到创新的结果，并且能够受到创新思维的熏陶，并形成思维方式的全新构架，这对于学生创新思维的培养来说有着非常重要的意义。

综上来看，创新思维在教育过程中扮演着越来越重要的角色，所以在现代高中生物教育中必须要正视创新教学的重要性，要培养学生的创新思维，并丰富课程设置，充分发挥生物教学课程内外的各个环节的作用，实现高中学生的思维模式的重新构建及时刻更新。对于未来的生物教学来说，必然要将教学中的常规训练与创新思维的训练进行有机结合，才能适应素质教育对生物教学提出的更高要求。

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