浅析创新能力在初中计算机教学中的培养

袭学章

【摘要】本文结合教学实践，从转变教师的教育理念，营造良好的创新教育环境，激发创新思维等三个方面论述了在计算机教学中如何培养学生的创新能力。

【关键词】创新能力 计算机教学 培养

【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0253-02

教育教学中所说的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是学生在探索式的学习进程中体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。初中学校培养的学生是否能够适应激烈的市场竞争，成为衡量职业学校办学质量的重要筹码。学生要想在竞争激烈的就业市场中寻得自己的岗位，创新能力是其必备条件之一。

一、转变教师的教育理念是创新教育的前提

教育的创新与变革是时代的需要，在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变，首先要求教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。

教学活动实际上是师生间的双边活动，甚至是教材、学习目标、社会环境等等因素的多边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的媒介，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激化学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习积极性，使之进入最佳思维状态。如计算机应用基础教学，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，如市场上的平板电脑、苹果电脑与手机、IPAD等； 因此，计算机教师更不能满足于已有的知识和技能，一定要不断的进行学习和提高，提高业务素质。

二、营造良好的创新教育环境是培养学生创新能力的关键

教师根据自己对知识点的把握，做出科学合理的处理，营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。

计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们，期间有着许多环节。因此教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性。在组织每一课堂教学时，可设计高潮来调节课堂气氛，这种高潮设置的时机没有一定的模式，教师可视具体情况灵活确定。

三、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段

学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动才能得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，可采用多种方法激活学生的思维。1.采用“任务驱动”教学方法。在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。2.利用技能竞赛来强化能力的培养。对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，可以利用学生争强好胜的心理，组织汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。3.灵活结合教材，激发学生创新思維。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程。如在无线局域网搭建中，教材内容讲完后，直接把生活中用到的无线路由器TP-LINK和腾达给学生进行设置调试。

在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，促进其创新精神的养成和创新能力的发展，从而实现学生素质的全面提高。

参考文献：

[1]徐茂华·论创新教育与高校教学改革，《教育与职业》2014（11下）.

[2]杜兵堂·职高生创新能力培养浅探，《中等职业教育理论》2013（11下）.