如何培养初中生的词汇记忆策略

陆雪冰

【摘要】本文从当今初中生记忆英语词汇遗忘率高的现状出发，就如何培养初中生的词汇记忆策略和养成良好的记忆习惯来提高学生的记忆效率进行探讨，旨在为教育工作者改进词汇教学方法提供参考，同时也为学生减轻负担，突破词汇教学这一难关开辟捷径。

【关键词】英语词汇 记忆 初中生

【课题项目】来宾市教育科研课题《有效提高初中生英语词汇记忆效率的实践研究》（LBJK2013B068）

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0201-01

记单词是学生学习英语的一个薄弱环节，但是学生学习英语的 基础却又在于对英语单词的记忆，只有牢牢的记住单词，才能够记住 这个单词的用法，句型，更甚是这个单词相关的句子，所以如何提高 学生记忆单词的能力已经成为我们英语老师必须研究的课题。

由于初中生年龄还小，注意力难以长时间集中，课堂自主学习能力差，掌握不扎实；喜欢玩，不愿在记忆单词上花费很多的精力；一旦遇到学习障碍。容易放弃，产生厌学情绪，自我约束能力较低；缺乏学习技巧与策略等。遗忘是难以避免的现象，而初中生记忆发展的一般特点是：无意注意占主导发展到有意注意占主导；初中低年级学生运用机械识记的方法多：初中生长时记忆能力低等。这些特点作用下造成遗忘率高。为此，笔者在教学实践中曾尝试了以下几中措施，以提高初中生记忆英语词汇的效率，收效非浅。

1.树立强烈的自信心，为记忆打好基础

英国有句名言： “自信是走向成功的第一步。 ”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素 都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认 为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语 学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂 时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

2.瞬间记忆，提高效率

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间 记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，我一般会给学生一、二分钟，要求其快速记忆新单词，然后通过中英文互译或是当堂听写的方式检查其读音和拼写。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。这样即使成绩差的学生，也不得不动起来强记单词，长期下来有利于提高了记忆效果。还可以使教授的内容得到落实，利于学生当堂消化和吸收新知，增强课堂实效性和学生的成就感。

3.联想记忆，把学到的知识进行归纳

学会联想和归纳会使记忆新词的难度降低，这种方法能提高学生熟记单词的效率。如black是黑色，board是板子，所以blackboard就是黑板。对比记忆如说近反义词，long-short， advice-suggestion。利用词根和词缀记忆，比如dislike，旧词like是喜欢，加上否定前缀则为不喜欢。词性转化法，新词quickly副词，由形容词quick加ly转化而来，通过两者的联系可直接记忆，动词water浇水的名词仍为water，词形一致。每学完一个阶段，老师应让学生自己对所学知识进行归纳。我一般是利用PPT在课堂上快速启发学会归纳，或者布置成课后作业要学生自己归纳。这样做后，学生不仅对书本知识更加熟悉，而且会更有成就感，继而对英语学习的兴趣会更浓，同时也具备了一定的自学英语的能力。

4.长时记忆，并学会运用

初中生在记忆单词的时候有一个很大的毛病，记了不会运用，导致记了又忘。在每个单元学完之后，我总是会给学生布置这样一个作业，那就是运用所学的单词和短语进行造句，成绩稍微好点的学生就增加点难度，争取把这些句子编成一个故事，写成一篇文章。在布置这份作业之前，我会把几种简单的句式教给学生，或是鼓励他们根据课本上的句子来仿写。每次改完作业，我都会将作业中出现的频率较高的错误进行讲解，有时间就分享一下同学们写的不错的文章。大部分的学生喜欢这项作业，他们写出了很多有趣的句子。这样的训练不但使他们进一步记忆和学会运用新单词，同时也对他们的写作业很大的提高。值得注意的是，到了初二阶段，词汇量很多，老师就要注意有针对性的挑选难拼写，多搭配、用法易错的部分单词进行练习。

5.采用刺激性方式，加深记忆

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿势）等。

6.巩固练习，增强记忆力

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，在教学中，要经常有计划的进行英语单词的巩固复习，以便克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使所学的英语词汇时常在学生脑海中复现，最终达到长期记忆的效果。

記忆单词是学生学习英语必经之路。记忆英语单词的能力 决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。“冰冻三尺，非一日之寒。记忆单词对于每个学习英语的学生来说都不是一朝一夕的事情， 不能一蹴而就，要坚持不懈的努力，我相信，总有一种好的记忆单词的方法 适合学习英语的学生，而我更加相信，只要付出了努力，就一定会有回报！