数字化资源环境下的新型英语教学模式

2015-05-30 10:48:04徐芳
求知导刊 2015年15期
关键词:信息化教学模式

徐芳

摘要:本文结合省级课题“新媒体下的数字化资源在中职英语教学中的运用与研究”的内容进行研究,探索数字化环境下的英语教学活动,寻找英语教学与数字技术的最佳契合点,提出新型英语教学模式:动态教学课堂。在数字化资源环境下,使英语教学环境信息化、教材内容信息化、学习过程信息化,从而提高学生综合学习能力。

关键词:教学模式;动态教学;信息化

一、什么是动态教学

动态教学就是基于建构主义而设计的一种教学模式。动态教学模式的理论支撑是建构主义(constructivism),它是认知心理学派的一个分支。建构主义学习理论认为,学习是外部环境下(包括书本、教师、同学,甚至整个社会)主动构建意义的过程。按照这个理论,学生是学习的主体,数字化教学资源是促进因素,知识是不能简单地通过教师传授得到的,每个学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过人际间的协作活动,依据已有的知识和经验加以意义建构。因此,“动态教学模式”是以“提出问题一自主探索一交流讨论一解决问题”为主线,以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生的兴趣和能力为中心,以提高教学质量为目标的教学模式。

数字化资源所提供的知识是学生主动建构意义的对象,数字化资源环境是创设学习情景,刺激学生主动学习协作探索,完成知识意义建构的认知。

二、数字化资源环境下教学模式:动态教学课堂

1.数字化资源环境下动态的教学内容

课堂上的书本知识不再是一种高高在上静态的“圣经”,而是可以在多媒体计算机及网络环境下运行动态的教学材料。在数字化资源环境下教师充分发挥数字化动态的强大功能:信息存贮量大,更新容易、快捷,媒体形式多样,提供丰富、多形式、多层次的教学信息,使英语教学模式更具有时代气息,符合时代的要求,增强对学习者的吸引力,同时激起学生的兴趣。

(1)数字化资源环境下,教师对教科书做出适当的“剪辑”。

(2)数字化资源环境下,教师能为学生提供动态的、新鲜的和丰富的直观教学内容。

(3)数字化资源环境下,教师能与学生共同探讨和分享教学资源。

2.数字化资源环境下动态的教学活动

教师在动态的数字化资源教学环境中,改善和优化教学内容和恰当的教学方法,对受教者进行教学,从而达到教学目的的过程,使教学活动充满创造性和活力。

(1)数字化资源环境下,教师和学生不再处于一种被动地位,教师是动态教学的设计者,学生是动态教学的主体,通过调动动态教学资源,构建良好的学习环境。

(2)数字化资源环境下,创造动态英语教学情境,使学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度。

(3)数字化资源环境下,动态教学活动能实现“因材施教”的教育理念。学生可以通过多媒体技术,完整呈现学习内容与过程,自主选择学习内容的难易、进度,并随时与教师和同学进行交流。

(4)数字化资源环境下,动态教学活动能培养学生“自主发现、自主探索”的学习能力。

(5)数字化资源环境下,动态教学活动能丰富学生想象力,拓展学生思维空间和培养创新能力。

3.数字化资源环境下激活学生英语学习思维

数字化资源的特点就是其动态的模式可根据学生的要求来调节。

在课堂教学中,我们科学合理地运用数字化资源,帮助学生提高用英语思维的能力:

给学生一个动态学习环境,使他们想说英语,训练思维的敏捷性。

给学生一个动态学习环境,使他们会说英语,训练思维的灵活性。

给学生一个动态学习环境,使他们善说英语,训练思维的独创性。

给学生一个动态的时间和地点,让他们自己去安排、锻炼、讨论和学习。

三、结语

综上所述,信息浪潮的时代下,可以在英语教学课堂上充分创建多媒体化和个性化的学习环境,提供丰富数字化资源。作为教师,我们要利用数字化资源,在英语教学过程中形成自己独特的教学风格:动态教学课堂。动态的教学资源能够丰富教学内容充分发挥和体现学生的主体性,激发学生学习热情;动态的教学方式能够实现学生在快乐中学习,老师在幸福中教学。动态的教学模式能够培养学生自主学习和终身学习的习惯。

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